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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

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    TesisAño: 2025
    Item type:Item,
    Compromiso escolar y chatbots de inteligencia artificial generativa: Explorando la relación bidireccional en estudiantes de educación media de un colegio en Santiago de Chile.
    Rodríguez Valenzuela, Valentina María Fernanda.
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    Villalobos Vergara, Paula, Prof. guía.
    Considerando la acelerada irrupción de chatbots de Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en los espacios educativos, la historia previa de inadecuadas regulaciones tecnológicas y la subrepresentación de perspectivas estudiantiles al respecto, este estudio explora la relación bidireccional entre las formas de uso académico de chatbots de IAG y el CE de estudiantes de educación media de un colegio ubicado en Santiago de Chile. Bajo un diseño mixto secuencial predominantemente cualitativo y un paradigma fenomenológico, se seleccionaron y clasificaron 14 estudiantes según su CE en categoría de “alerta” o “fortaleza” por medio de instrumentos cuantitativos que permitieron complementar y robustecer la siguiente fase de entrevistas individuales. Los datos cuantitativos (estadística descriptiva) y cualitativos (análisis de contenido) se analizaron independientemente y luego fueron triangulados. Los hallazgos revelan tensiones afectivo-conductuales derivadas de la inacción institucional frente a la masificación de usos indebidos. El grupo con CE en alerta entra en un ciclo vicioso donde su baja autoeficacia y desgano configura un modo de uso basado en el propósito de supervivencia académica que afecta su compromiso. En contraste, el grupo con CE fortalecido moviliza procesos de reflexión y autorregulación para priorizar el pensamiento propio, entrando en un ciclo virtuoso que le lleva a utilizar la IAG para potenciar sus aprendizajes, lo que beneficia su compromiso. Se discute sobre la necesidad de medidas reflexivo-colaborativas para frenar la inequidad educativa. Se concluye que la IAG refleja y amplifica las disposiciones preexistentes del estudiantado, robusteciendo al CE como un constructo moderador de relevancia pedagógica fundamental.
    Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
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    TesisAño: 2025
    Item type:Item,
    Desarrollando patrones de Interacción y comunicación en estudiantes con autismo en contextos de educación medioambiental del territorio insular.
    Valenzuela Macaya, Mayan.
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    Rojas Castro, Pablo, Prof. guía.
    La educación ambiental, reconocida a nivel global como una herramienta clave para enfrentar la crisis ecológica, ha adquirido una relevancia creciente en las últimas décadas. Organismos internacionales como la UNESCO (2021) advierten que “la crisis ecológica, con sus efectos crecientemente visibles, está transformando las expectativas y demandas sociales respecto a la educación” (p. 208). En Chile, y particularmente en la Región de Los Lagos, esta problemática adquiere características singulares debido a su riqueza ecosistémica y fuerte arraigo territorial. A pesar del avance en la implementación de iniciativas de educación ambiental, persiste una brecha significativa en torno a su vinculación con la inclusión educativa, especialmente respecto a estudiantes con necesidades educativas especiales, como aquellos con condición del Espectro Autista (CEA) Ante esta realidad, la presente investigación tiene como objetivo desarrollar una propuesta educativa innovadora que vincule la educación ambiental con el fortalecimiento de habilidades de interacción y comunicación en niñas y niños autistas del territorio insular. Se trata de una investigación cualitativa, situada en el paradigma crítico-transformativo, con un enfoque de tipo intervencionista. El diseño metodológico corresponde a una investigación de diseño, aplicada a una muestra intencionada compuesta por estudiantes de primero a tercero básico que participan en un taller de educación ambiental. Esta propuesta busca contribuir a una educación más inclusiva, contextualizada y sostenible. Frente a esta realidad, se propone explorar el potencial de la educación ambiental como una vía para favorecer el desarrollo de habilidades de interacción y comunicativas en estudiantes con necesidades educativas especiales en contexto insular.
    Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación