Colecciones de nuestras Facultades.
Facultad de Artes y Educación Física
Ir a ver comunidad
Facultad de Ciencias Básicas
Ir a ver comunidad
Facultad de Filosofía y Educación
Ir a ver comunidad
Facultad de Historia, Geografía y Letras
Ir a ver comunidadRepositorio de Tesis
Gestión de Postgrado e Investigación
DOCTORADO
MAGÍSTER
Ciencias Aplicadas al Movimiento y la Cognición HumanaCiencias con mención en EntomologíaDidáctica de la Lengua y la LiteraturaDidáctica de las Ciencias Naturales y las MatemáticasDidácticas Contemporáneas de las Artes VisualesDidácticas Integradas para la Educación BásicaEducación con mención en Currículum EducacionalEducación con mención en Evaluación EducacionalEducación con mención en Gestión EducacionalEducación con mención en Gestión Pedagógica en Educación SuperiorEducación con mención Pedagogía y Gestión UniversitariaEducación Diferencial con mención en Necesidades MúltiplesEducación en Salud y Bienestar HumanoEducación EspecialEducación Física, Salud y DeportesEstudios Clásicos con mención Cultura Greco-RomanaFilosofíaEnseñanza - Aprendizaje del Inglés Como Lengua ExtranjeraLingüística Aplicada en la Enseñanza del InglésPolítica Educacional
Recent Submissions
Efecto agudo de tres sesiones de trail running recreativo sobre el bienestar subjetivo y el estrés en estudiantes de Pedagogía en Educación Física.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Salinas Montenegro, Franklin.; Ibarra Mora, Jessica Lorena, Prof. guía.
La salud mental y el bienestar subjetivo del estudiantado universitario se han convertido en una preocupación creciente en el contexto de la educación superior, especialmente en carreras que combinan exigencias académicas, prácticas y corporales, como Pedagogía en Educación Física. En este escenario, la actividad física recreativa en entorno natural aparece como una estrategia con potencial formativo y de promoción del bienestar, al integrar movimiento, contacto con la naturaleza, recreación y participación social (Guarda-Saavedra et al., 2022; Graz et al., 2025). En particular, el trail running recreativo representa una experiencia pertinente para este contexto, ya que combina desplazamiento activo en espacios naturales con una vivencia corporal significativa, recreativa y transferible al futuro ejercicio docente (Lincoln, 2021; MacBride-Stewart, 2019; Molz & Molz, 2024).
El presente estudio tuvo por objetivo determinar el efecto de tres sesiones de trail running recreativo sobre el bienestar subjetivo en estudiantes de Pedagogía en Educación Física, en el marco de una problemática formativa vinculada también al estrés percibido en la vida universitaria. Se desarrolló un diseño cuantitativo con medidas repetidas pre y post por sesión. La muestra no probabilística por conveniencia quedó constituida por 24 estudiantes que completaron la totalidad del proceso de intervención y evaluación. Para la medición del bienestar se utilizaron dos instrumentos: la Recreational Sport Well-Being Scale (RSWBS), considerada como medida principal del efecto agudo por su especificidad respecto del bienestar percibido asociado a la práctica deportiva recreativa, y el WHO-5, interpretado como medida complementaria de bienestar general reciente, dado que su periodo de referencia corresponde a las últimas dos semanas (Pi et al., 2022; Topp et al., 2015). En el caso de la RSWBS, el análisis principal se realizó a partir del puntaje total del instrumento, mientras que sus dimensiones se consideraron de manera complementaria para profundizar la interpretación de los cambios observados.
Los resultados mostraron una tendencia favorable en la primera sesión de la RSWBS, sin alcanzar significación estadística convencional, y mejoras estadísticamente significativas en la segunda y tercera sesión, lo que sugiere un efecto inmediato positivo del trail running recreativo sobre el bienestar percibido. En el análisis complementario por dimensiones, la sesión 1 mostró una mejora significativa en satisfacción con la vida, mientras que las sesiones 2 y 3 evidenciaron
cambios significativos en emoción positiva. En cambio, el WHO-5 no presentó diferencias estadísticamente significativas ni en el contraste entre el diagnóstico inicial y la evaluación final preintervención, ni en el análisis global entre los tres momentos preintervención, aunque en ambos casos se observó una tendencia descriptiva al alza, coherente con su carácter de medida de bienestar general reciente.
En conjunto, estos hallazgos permiten sostener que el trail running recreativo constituye una estrategia pedagógica y de promoción del bienestar con potencial para la formación inicial docente en Educación Física, especialmente cuando se desarrolla en entornos naturales, bajo un enfoque recreativo, seguro y didáctico.
Fiabilidad del instrumento de medición Brockport Physical Fitness Test (BPFT) en niñas, niños y adolescentes con discapacidad intelectual en Chile.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2025) Jerez Cofré, Cristian.; Muñoz Hinrichsen, Fernando, Prof. guía.; Camargo, Diana, Prof. co-guía.
Introducción: La aptitud física es un indicador relevante de salud en la infancia y adolescencia. En población con discapacidad intelectual (DI), la evaluación requiere instrumentos adaptados y con evidencia de fiabilidad. El Brockport Physical Fitness Test (BPFT) ha sido ampliamente utilizado a nivel internacional; sin embargo, su fiabilidad no ha sido estudiada en población chilena con DI.
Objetivo: Evaluar la fiabilidad test–retest y la concordancia del Brockport Physical Fitness Test en niñas, niños y adolescentes con discapacidad intelectual en un contexto escolar chileno.
Métodos: Estudio cuantitativo de alcance correlacional, realizado en estudiantes con DI de 10 a 17 años pertenecientes a una escuela diferencial. Se aplicaron pruebas del BPFT que evalúan composición corporal, flexibilidad, fuerza, resistencia muscular y capacidad aeróbica. La fiabilidad de las variables continuas se analizó mediante el coeficiente de correlación intraclase (CCI) con intervalo de confianza del 95%, mientras que la concordancia de variables categóricas se evaluó mediante el índice Kappa. La interpretación de los coeficientes se realizó según criterios internacionales.
Resultados: Los resultados mostraron niveles variables de fiabilidad entre las pruebas, con valores de CCI que oscilaron entre fiabilidad moderada y excelente para la mayoría de las mediciones continuas. En las variables categóricas, los índices Kappa indicaron desde bajo hasta acuerdo moderado, observándose diferencias según la prueba y la lateralidad evaluada. Algunas pruebas presentaron limitaciones asociadas a la variabilidad en la ejecución y a las características de la muestra.
Conclusión: El BPFT presenta una fiabilidad aceptable para evaluar distintos componentes de la aptitud física en niñas, niños y adolescentes con discapacidad intelectual en el contexto escolar chileno.
Resonancia Material: Didáctica del archivo y mediación situada.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Troncoso Mercado, Isis Almendra.; Raquimán Ortega, Patricia Alejandra, Prof. guía.
Esta investigación propone el diseño y puesta en práctica de un dispositivo de mediación artística orientado a tensionar los modelos tradicionales de acceso y participación cultural en el campo del arte contemporáneo en Chile. A partir de una lectura crítica del contexto cultural y educativo, marcado por lógicas de mercado, brechas territoriales y desigualdad en el acceso a experiencias estéticas significativas, la tesis se posiciona en el cruce entre el arte contemporáneo, la mediación cultural y la pedagogía crítica, entendiendo el arte no solo como objeto, sino como proceso relacional, experiencia y producción de conocimiento.
El estudio se inscribe en un enfoque cualitativo, exploratorio y a/r/tográfico donde la práctica artística opera como método de investigación. A través de una metodología no lineal y procesual, se desarrollan una serie de dispositivos de mediación, entre ellos, un espacio exhibitivo móvil (Bolsa de tela en color crudo, que se expande formando una superficie circular), bitácoras de mediación y archivos materiales y visuales, que permiten activar procesos de observación, reflexión y construcción colectiva de sentido con comunidades que presentan limitado acceso a prácticas de arte contemporáneo.
La investigación articula dos dimensiones complementarias: una dimensión experiencial–creativa, centrada en la exploración del territorio, la recolección y la creación artística; y una dimensión analítico– reflexiva, orientada a la sistematización de los procesos, relatos e imaginarios emergentes. Los resultados evidencian que la mediación artística, concebida como práctica relacional, posibilita la emergencia de vínculos significativos entre sujetos, materialidades y contextos, favoreciendo la apropiación simbólica, pensamiento relacional y el reconocimiento de los participantes como agentes culturales activos. Finalmente, la tesis plantea la mediación artística como un campo en devenir, capaz de articular creación, archivo y pedagogía como dispositivos de transformación cultural, proyectando su aplicación en contextos educativos, comunitarios e institucionales
El legado de Amanda Flores en la educación artística: Género, pedagogía y patrimonio en el Liceo Experimental Manuel de Salas (1943-1945).
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Chávez Mansilla, Marcia.; Moscheni Sossa, Magín, Prof. guía.
La presente investigación analiza y pone en valor el legado pedagógico de la profesora Amanda Flores en la enseñanza de las Artes Plásticas en el Liceo Experimental Manuel de Salas durante la década de 1940, en el contexto de las transformaciones educativas impulsadas por la pedagogía experimental en Chile. El objetivo del estudio es explorar y analizar sus propuestas didácticas, reconociendo su contribución a una educación artística integral y su valor como patrimonio educativo, así como visibilizar el papel de las mujeres educadoras en la construcción del pensamiento pedagógico nacional. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo y diacrónico, basado en el análisis crítico de fuentes documentales primarias y secundarias. Entre las principales fuentes se examinan boletines pedagógicos institucionales, programas de estudio y textos elaborados por la profesora Amanda, complementados con literatura académica sobre educación artística, educación patrimonial y enfoque de género. Los resultados evidencian que las propuestas pedagógicas desarrolladas por la docente promovían una enseñanza artística centrada en la experiencia creativa, la sensibilidad estética y la relación entre arte, vida cotidiana y formación espiritual de los estudiantes. En conclusión, el estudio demuestra que el trabajo pedagógico de Amanda Flores constituye un aporte significativo a la educación artística chilena y a la memoria institucional del Liceo.
Una Ciudad desde Las Niñeces: Mapeo y Cartografía de los Lenguajes Artísticos Visuales.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Marticorena Guajardo, Pía Javiera.; Cortés Picazo, Luis Claudio, Prof. guía.
La presente investigación se inscribe en el campo de investigación sobre educación parvularia, educación artística y la sociología de la infancia, problematiza la producción del espacio desde un enfoque crítico al adultocentrismo, evidenciando la exclusión de las niñeces en su configuración. Se propone reconocerlas como sujetas productoras de espacialidad, capaces de construir significados situados sobre el entorno.
El estudio tiene por objetivo valorar las voces de las niñeces en nivel transición II de educación parvularia mediante la integración de los lenguajes artísticos para la realización de sus derechos y participación activa en el espacio urbano. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo, exploratorio-inductivo, sustentado en la investigación-acción participativa y el Enfoque Mosaico.
Los hallazgos muestran que las niñeces elaboran representaciones complejas del espacio, articulando dimensiones sensoriales, afectivas y simbólicas. Se concluye que su participación fortalece la agencia infantil, tensiona las lógicas adultocéntricas