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Recent Submissions

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Diseño de una secuencia didáctica para desarrollar la competencia de argumentación científica en estudiantes de enseñanza media, aplicada al debate sobre el acceso a la energía eléctrica de origen nuclear en Chile
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2022) González Sánchez, Nicolás.; Pérez Cifuentes, Catalina.; Pérez Matzen, Claudio, Prof. guía.
En la presente tesina se abordará la problemática de cómo desarrollar y reforzar la capacidad de argumentación científica en los y las estudiantes de enseñanza media en la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía, específicamente en el módulo de Ambiente y sostenibilidad, para contribuir de esta manera a la formación de ciudadanos capaces de defender su postura frente a diferentes situaciones cotidianas. Dicho objetivo se abordará mediante la proposición de una secuencia didáctica ocupando metodologías, actividades y recursos pedagógicos de la educación en ciencias para el análisis de la problemática actual del cambio climático. Se destaca principalmente la utilización del debate estudiantil en torno al acceso de la energía eléctrica de origen nuclear en Chile, como una dinámica para lograr de igual manera los objetivos propuestos en esta tesina. Se valoran los aportes y proyecciones que posee este trabajo, en el cual se utilizan temas de ciencia y tecnología para promover el interés en los y las estudiantes en las problemáticas del presente siglo.
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Educación socioemocional: Mejora de una propuesta para el manejo de las relaciones interpersonales en un segundo medio del Liceo Augusto D'Halmar
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2023) Cortés Meneses, Ayleen.; Muñoz Zamora, Graciela, Prof. guía.
La siguiente investigación tiene como propósito que por medio de la investigación-acción se pueda mejorar una propuesta de educación socioemocional enfocada en las relaciones interpersonales. Primero, se aplicaron cuatro actividades a los y las estudiantes del Segundo medio D 2022, del Liceo Augusto D’halmar, en donde se diagnosticó un problema en las relaciones interpersonales. Posteriormente, mediante la investigación-acción y la reflexión se analizaron cuatro ámbitos que influyeron en la implementación de las actividades: Contexto pandemia, el rol docente, el sujeto joven, la cultura escolar y la transversalidad de los contenidos socioemocionales. Para finalizar se propone una propuesta mejorada de educación socioemocional, la cual cuenta con elementos claves que se deben trabajar antes de mejorar las relaciones interpersonales como la autoestima y la autoimagen. Además de analizar la importancia de la educación socioemocional tanto en la formación inicial docente, como en la física.
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El rol de la mujer como madre y
(UMCE, 2021) De la Fuente Tapia, Fernanda; Henríquez Hernández, Karla; Fortunatti Arenas, Angella
El objeto de la presente memoria de título, surge debido al interés de conocer y analizar el rol de las mujeres-madres como cuidadoras de personas con autismo, desde su quehacer materno, sus concepciones de maternidad y percepciones del rol femenino de un tiempo a esta parte. A través de una metodología cualitativa interpretativa, se busca visibilizar los discursos y experiencias de este grupo específicamente, contrastando la información recogida con sustentos teóricos que permitan un análisis integral profundo de lo expresado por las mujeres-madres, teniendo en cuenta el contexto de cada una, para conocer las construcciones que emergen de sus vivencias, emociones y sentires, y, de esta forma, ser un aporte para la población de mujeres-madres de hijos con TEA, así como también para el área de educación y formación. Dentro de esta investigación utilizaremos la sigla TEA para referirnos al Trastorno del Espectro Autista.
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Análisis de predictores e indicadores del rendimiento académico en una muestra de carreras de la Universidad Nacional Andrés Bello[tesis]
(UMCE, 1996) Álvarez Araya, Cristhian Alberto; Rojas O., Vladimir
Esta investigación analiza los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes en una muestra de carreras de la Universidad Nacional Andrés Bello. El estudio parte de la premisa de que el éxito universitario no depende de una sola variable, sino de una interacción compleja entre predictores cognitivos, socioeconómicos y educativos previos. El objetivo principal es identificar y evaluar indicadores específicos que permitan predecir el desempeño de los alumnos, con el fin de mejorar los procesos de selección y apoyo institucional. En el planteamiento del problema, el autor destaca la necesidad de que las instituciones de educación superior cuenten con herramientas empíricas para reducir las tasas de deserción y optimizar la gestión educacional. A lo largo del documento, se examinan variables como el promedio de notas de la enseñanza media, los resultados en pruebas de selección y factores del entorno familiar. La tesis concluye que una comprensión profunda de estos predictores permite a la universidad implementar estrategias de nivelación más efectivas. En definitiva, este trabajo busca aportar un modelo de análisis que vincule la gestión académica con la realidad biopsicosocial del estudiante, promoviendo una educación más eficiente y adaptada a los desafíos del sistema universitario chileno de finales de los años 90. Nota: Resumen generado con Gemini 1.5 Flash (Gemini 3 rápido).
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La reflexión : orientaciones didácticas para potenciar su desarrollo en la formación inicial docente
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Departamento de Eucación Diferencial, 2025) Figueroa Espínola, Ana María; Arancibia Zeballos, Javiera; Barrera Reyes, Michael; Román Soto, David; Ibáñez Salgado, Nolfa
Esta obra sistematiza una investigación orientada a fortalecer la competencia reflexiva en la Formación Inicial Docente (FID). El objetivo central es proponer orientaciones didácticas y una taxonomía que permitan transitar de una reflexión instrumental hacia una práctica crítica y transformadora. La metodología empleada consistió en un análisis cualitativo de textos narrativos (autobiografías e incidentes críticos) elaborados por estudiantes de Pedagogía en Educación Diferencial durante sus prácticas progresivas. Los resultados destacan que la reflexión no es un acto espontáneo, sino un proceso mediado que requiere intención pedagógica. Se identifica la escritura narrativa como un dispositivo clave para vincular la biografía personal con la teoría educativa. Como principal aporte, se presenta una Taxonomía de la Reflexión compuesta por tres niveles: descriptivo, dialógico y transformativo; y tres categorías de desarrollo: inicial, intermedia y competente. Las conclusiones subrayan que la reflexión docente debe ser una práctica colaborativa y situada que fomente la identidad profesional. La propuesta ofrece herramientas concretas para que los formadores monitoreen el progreso reflexivo, promoviendo una formación docente más humana y comprometida con el cambio social. Nota: Resumen realizado con IA, versión de modelo Gemini 2.0 Flash.