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Entre la solidaridad y el conflicto: La identidad cultural en fenómenos de historia social y política, en el Chile Central, desde la coyuntura histórica de la década de los 60’ hasta la década de los 80’.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Barrientos Maturana, Adriano.; Cárdenas Martínez, Javier.; Castro Kramm, Matías.; Faúndez, Jazer.; Jiménez, Cynthia.; Peña Serey, Ariel.; Reuque Carrillo, Vicente.; Sandoval, Francisco.; Fuentes Bardelli, Italo Saturnino, Prof. guía.
El trabajo profundiza en las transformaciones sociales, políticas y culturales ocurridas en la zona central de Chile entre 1960 y 1990 a través de una perspectiva interdisciplinaria sustentada en la Nueva Historia Social y la Nueva Historia Cultural. Para analizar un periodo marcado por la expansión de derechos, la utopía política, la ruptura del golpe de Estado de 1973 y la reconfiguración neoliberal, la investigación opera conceptualmente sobre cuatro ejes analíticos principales: coyuntura (Fernand Braudel y Antonio Gramsci), identidad (Jorge Larraín), conflicto (Roger Chartier y Peter Burke) y solidaridad, en diálogo directo con historiadores nacionales como Gabriel Salazar y Luis Vitale.
El contenido se estructura en tres dimensiones temáticas: Ruralidades, Urbanidades y Espiritualidades. En el eje de Ruralidades, el Capítulo I estudia los impactos cotidianos y las dinámicas de género de las mujeres campesinas en la comuna de Lampa durante la Reforma Agraria (1962-1973), rescatando mediante historia oral el rol invisible pero decisivo de la mujer en la gestión doméstica frente a un proceso enfocado principalmente en el hombre. En la dimensión de Urbanidades, el Capítulo II analiza la sociabilidad bohemia, la vida cotidiana y los ritos de encuentro popular en los bares del Gran Santiago (1970-1990); mientras que el Capítulo III aborda la marginalidad, el Poder Popular y las estrategias de subsistencia comunitaria (como las ollas comunes y juntas de vecinos) de los pobladores en las tomas de terreno en dictadura (1977-1986).
Continuando en Urbanidades, el Capítulo IV examina los imaginarios y representaciones sociales de la clase alta chilena mediante el análisis discursivo e iconográfico de teleseries producidas durante los años ochenta (como La Madrastra, Los Títeres, La Torre 10 y De cara al mañana); a su vez, el Capítulo V indaga en la migración forzada y la reconstitución identitaria de la juventud mapuche urbana (warriache) en Santiago a través del metal raíz o mapuche ül metal como práctica descolonizadora de resistencia cultural (1986-2026). En el ámbito de las Espiritualidades, el Capítulo VI aborda la irrupción del Gnosticismo Samaeliano en el Santiago de los años ochenta como una búsqueda de sentido y comunidad frente a la crisis institucional autoritaria; mientras que el Capítulo VII estudia la fe vivida, la sociabilidad y la visibilidad pública de la Iglesia Metodista Pentecostal de Chile en la comuna de Puente Alto (1960-1980), analizando desde los cultos y testimonios hasta el hito del primer Te Deum evangélico en 1975.
En sus conclusiones integradas, la obra evidencia cómo los sectores populares y marginados del Chile Central rearticularon sus identidades, lazos comunitarios y formas de resistencia frente a las intensas transformaciones políticas, agrarias y urbanas del periodo. Mediante un enfoque cualitativo que articula la memoria, la historia oral, el análisis audiovisual, discursivo y documental, los autores concluyen que la historia social no solo se construyó en las esferas de decisión estatal, sino fundamentalmente en la cotidianidad de las mujeres rurales, los campamentos, las expresiones artísticas urbanas, los espacios de sociabilidad bohemia y las comunidades religiosas.
Resumen realizado con IA
Biblioteca en 100 palabras. Primera versión 2024
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2024) Biblioteca Central de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Publicación que reúne cuentos breves de 100 palabras escritos por estudiantes, académicos y funcionarios de la UMCE en conmemoración del Día del Libro y los Derechos de Autor. La obra celebra la creatividad, la síntesis narrativa y la participación comunitaria en torno a la lectura.
Representaciones sociales de estudiantes en fase de adolescencia temprana acerca de sus motivos de deserción del sistema educacional tradicional y que actualmente participan en una escuela libre
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2020) Alvarado Rojas, Lorena Alejandra.; Merino Flores, Catalina Danae.; Escorza Walker, José Patricio, Prof. guía.
La deserción escolar en Chile es un problema que si bien, de parte del Ministerio de Educación han implementado diversas políticas para la retención, aún existe y mayoritariamente por razones aún desconocidas. Dentro de este marco de deserción, y con la finalidad de dar una alternativa de educación distinta a la del sistema educativo tradicional, es que nacen las escuelas libres y/o populares. La presente investigación tiene como objetivo identificar y describir los motivos de deserción del sistema educacional tradicional de estudiantes en adolescencia temprana, e interpretar sus razones de permanencia en una escuela libre/popular. Para realizar esta investigación se utilizó un enfoque de carácter cualitativo. Por medio de la Teoría Fundamentada de Glaser y Strauss, se tomó la información entregada por los/as entrevistados/as, considerando los diversos factores incidentes en la realidad de ellos/as, para lograr obtener una visión general. Dentro de los resultados y como conclusiones esta investigación deja entrever los factores de mayor relevancia e importancia para las/os sujetas/os de estudio para su desarrollo integral, lo que se podría interpretar como lo que esperan de la escuela. Finalmente, esta investigación propone voltear la mirada hacia los y las estudiantes, e incluir sus opiniones y deseos para el mejoramiento del sistema educativo regular.
Comprender la estrategia de Co-docencia entre las docentes de Educación General Básica y Educación Diferencial.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2020) González Serrano, Camila Javiera .; Fabres Campos, Jorge Washington, Prof. guía.
El presente trabajo es un estudio de caso que aborda la estrategia de Co-docencia, implementada entre profesoras de educación básica y educación diferencial en un liceo de la Región Metropolitana. Se adhiere a la definición de Co-docencia efectuada por Rodríguez, que propone tres etapas del proceso: Planificación, Ejecución y Evaluación. Basado en un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes de clases, para comprender la visión de las mismas profesoras sobre dicha estrategia. Se realizó análisis de contenido donde se establecieron diversas categorías tanto deductivas como emergentes. Como principales resultados puede mencionarse que, en términos generales, se aprecia una evaluación positiva de la estrategia de parte de las profesoras ya que logra incluir a los y las estudiantes y mejorar la calidad de los aprendizajes. En relación a los facilitadores de la co-docencia pueden indicarse: el trabajo colaborativo, aprendizaje mutuo entre docentes, inclusión de todos los y las estudiantes. Por su parte, en términos de barreras se visualiza: el desconocimiento de la labor y la estrategia por el resto de la comunidad educativa, nulos lineamientos/roles o funciones de la estrategia y poco seguimiento y evaluación del equipo de gestión.
Representaciones sociales de inclusión / exclusión, de estudiantes migrados de Educación Media del Liceo Mercedes Marín del Solar A-5.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2020) Carilao González, Johanna Cristina.; De la Fuente Covarrubias, Paola Alejandra.; Vásquez Retamal, Camila Constanza.; Aranda Parra, Virginia, Prof. guía.
La globalización trae consigo diferentes fenómenos, la migración es uno de ellos, lo cual tiene gran impacto para la sociedad actual y se observa también en nuestro país con un aumento significativo de la tasa de migrantes. El ámbito educativo no está exento de lo anterior.
El Liceo Mercedes Marín del Solar A-5, ubicado en la comuna de Macul, cuenta con una alta matrícula de estudiantes migrantes y tiene la particularidad de que su sostenedor es la UMCE. Esto motivó a indagar sobre la inclusión de aquellos estudiantes, en razón que este fenómeno es tema central de la carrera de Educación Diferencial, sumando que en esta la diversidad cultural es abordada superficialmente.
El objetivo principal de la investigación es conocer las representaciones sociales (R.S.) de inclusión/exclusión de los estudiantes migrantes. Al responder esto, tomamos en consideración información desde los estudiantes y no desde el quehacer pedagógico.
La investigación es cualitativa y se desarrolló en base a un diseño fenomenológico, con carácter descriptivo-interpretativo. Se realizaron entrevistas semi estructuradas a seis estudiantes migrados de educación media, que llevan al menos un año en la escuela, más dos entrevistas, una al inspector y otra a un educador diferencial. Se transcribieron y posteriormente se realizó un análisis desprendiendo dimensiones, categorías y subcategorías para poder interpretar la información.
Si bien la escuela no considera un programa destinado para los estudiantes migrantes, las R.S. elaboradas por ellos son basadas en aspectos sociales y emocionales con un sentimiento de inclusividad.