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El rol de la mujer como madre y
(UMCE, 2021) De la Fuente Tapia, Fernanda; Henríquez Hernández, Karla; Fortunatti Arenas, Angella
El objeto de la presente memoria de título, surge debido al interés de conocer y analizar el rol de las mujeres-madres como cuidadoras de personas con autismo, desde su quehacer materno, sus concepciones de maternidad y percepciones del rol femenino de un tiempo a esta parte. A través de una metodología cualitativa interpretativa, se busca visibilizar los discursos y experiencias de este grupo específicamente, contrastando la información recogida con sustentos teóricos que permitan un análisis integral profundo de lo expresado por las mujeres-madres, teniendo en cuenta el contexto de cada una, para conocer las construcciones que emergen de sus vivencias, emociones y sentires, y, de esta forma, ser un aporte para la población de mujeres-madres de hijos con TEA, así como también para el área de educación y formación. Dentro de esta investigación utilizaremos la sigla TEA para referirnos al Trastorno del Espectro Autista.
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Análisis de predictores e indicadores del rendimiento académico en una muestra de carreras de la Universidad Nacional Andrés Bello[tesis]
(UMCE, 1996) Álvarez Araya, Cristhian Alberto; Rojas O., Vladimir
Esta investigación analiza los factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes en una muestra de carreras de la Universidad Nacional Andrés Bello. El estudio parte de la premisa de que el éxito universitario no depende de una sola variable, sino de una interacción compleja entre predictores cognitivos, socioeconómicos y educativos previos. El objetivo principal es identificar y evaluar indicadores específicos que permitan predecir el desempeño de los alumnos, con el fin de mejorar los procesos de selección y apoyo institucional. En el planteamiento del problema, el autor destaca la necesidad de que las instituciones de educación superior cuenten con herramientas empíricas para reducir las tasas de deserción y optimizar la gestión educacional. A lo largo del documento, se examinan variables como el promedio de notas de la enseñanza media, los resultados en pruebas de selección y factores del entorno familiar. La tesis concluye que una comprensión profunda de estos predictores permite a la universidad implementar estrategias de nivelación más efectivas. En definitiva, este trabajo busca aportar un modelo de análisis que vincule la gestión académica con la realidad biopsicosocial del estudiante, promoviendo una educación más eficiente y adaptada a los desafíos del sistema universitario chileno de finales de los años 90. Nota: Resumen generado con Gemini 1.5 Flash (Gemini 3 rápido).
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La reflexión : orientaciones didácticas para potenciar su desarrollo en la formación inicial docente
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Departamento de Eucación Diferencial, 2025) Figueroa Espínola, Ana María; Arancibia Zeballos, Javiera; Barrera Reyes, Michael; Román Soto, David; Ibáñez Salgado, Nolfa
Esta obra sistematiza una investigación orientada a fortalecer la competencia reflexiva en la Formación Inicial Docente (FID). El objetivo central es proponer orientaciones didácticas y una taxonomía que permitan transitar de una reflexión instrumental hacia una práctica crítica y transformadora. La metodología empleada consistió en un análisis cualitativo de textos narrativos (autobiografías e incidentes críticos) elaborados por estudiantes de Pedagogía en Educación Diferencial durante sus prácticas progresivas. Los resultados destacan que la reflexión no es un acto espontáneo, sino un proceso mediado que requiere intención pedagógica. Se identifica la escritura narrativa como un dispositivo clave para vincular la biografía personal con la teoría educativa. Como principal aporte, se presenta una Taxonomía de la Reflexión compuesta por tres niveles: descriptivo, dialógico y transformativo; y tres categorías de desarrollo: inicial, intermedia y competente. Las conclusiones subrayan que la reflexión docente debe ser una práctica colaborativa y situada que fomente la identidad profesional. La propuesta ofrece herramientas concretas para que los formadores monitoreen el progreso reflexivo, promoviendo una formación docente más humana y comprometida con el cambio social. Nota: Resumen realizado con IA, versión de modelo Gemini 2.0 Flash.
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Las Cupressaceae nativas de Chile y sus artrópodos asociados
(Ministerio de Agricultura, Servicio Agrícola y Ganadero (SAG), 2024) Sandoval Clavería, Ariel
Publicación técnica que describe las tres especies nativas de Cupressaceae en Chile y los artrópodos asociados a ellas. Incluye antecedentes históricos, distribución natural, retroceso de bosques, y fichas de insectos y ácaros vinculados
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Estudio de percepción de los/las estudiantes y egresados/as de la carrera de Licenciatura en Educación Física y Pedagogía en Física de la UMCE sobre las necesidades del uso, manejo y cuidado de la voz como herramienta de trabajo en el aula.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2022) Pino Cordero, Carlos.; Serrano Rojas, Carlos.; Vargas Banda, Valentina.; Yáñez Nilo, Fernando.; Arriagada, Maria Elena, Prof. guía.
Esta investigación estudia las percepciones que tienen los profesores y profesoras en formación y egresados (as) de la carrera de Licenciatura en Educación Física y Pedagogía en Física de la UMCE con respecto a las necesidades del uso, manejo y cuidado de la voz como herramienta de trabajo en el aula. Aborda la problemática reconocida por diversos autores sobre el desgaste de la voz y el efecto que produce en el ambiente de la clase. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico de corte transversal, cuya información fue levantada mediante entrevistas semi estructuradas, diseñadas específicamente para obtener un relato fidedigno del fenómeno de la formación docente. Posteriormente se contrastaron las percepciones de los tres grupos seleccionados respecto de las competencias que entregan las mallas curriculares del 2005 y 2019. Los resultados señalan que no se entrega suficiente preparación académica en torno a la competencia comunicativa de textos orales, ya que para comunicarse de manera efectiva es necesario utilizar, cuidar y saber proyectar adecuadamente la voz, para poder hacerse entender por medio de ella en una sala de clases.