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Biblioteca en 100 palabras: 2a. versión
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Biblioteca Central de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Colección y compilación de cuentos breves creados por estudiantes, académicos y funcionarios de la comunidad universitaria de la UMCE en el marco de la convocatoria de la Biblioteca Central. La obra presenta relatos autónomos con una extensión máxima de 100 palabras acompañados de ilustraciones. (Gemini 3.5)
Efectos de ejercicios de fuerza y aeróbicos en el estado cognitivo en adultos mayores.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2019) Castillo Quezada, Humberto Eugenio.; Molina Sotomayor, Edgardo, Prof. guía.
El objetivo de esta investigación fue conocer los efectos de dos tipos de entrenamiento físico sobre las funciones ejecutivas asociadas al estado cognoscitivo y el efecto sobre un mediador fisiológico de la hormona del crecimiento en mujeres mayores.
El estudio cuasi-experimental consideró 12 semanas de entrenamiento a dos grupos con ejercicios de contra resistencia muscular y de ejercicios aeróbicos. En una población de 113 mujeres de 69,39±6,48 años pertenecientes a la comuna de Talcahuano, asignadas aleatoriamente. Se empleó el test MINIMENTAL para examinar las funciones ejecutivas del estado cognitivo y la concentración sanguínea de IGF-1 para examinar los factores neurotróficos. Para la valoración de la condición física, se empleó un test indirecto para la máxima masa desplazada en una repetición (1RM) por las extremidades y la prueba TM6 para la estimación del consumo máximo de oxígeno.
Los resultados obtenidos evidenciaron, diferencias entre los grupos respecto del puntaje total obtenido en el test MINIMENTAL (GE1=28,13± 2,26; GE2=28,57± 1,83 y GC=23,47± 2,80; ANOVA; p=0,000). Un análisis post-hoc, reveló que no existieron diferencias significativas al examinar individualmente las funciones ejecutivas entre los grupos (Bonferroni; p>0,05). Se registró además un aumento del factor neurotrófico IGF-1 en los grupos entrenados (GE1 p=0,014 y GE2 p=0,005). La diferencias pre post test de mayor magnitud se registraron en el grupo de entrenamiento que desarrolló ejercicios de contraresistencia (TE=0,9; 20,41% de cambio), concluyendo que ambos entrenamientos producen una mejora general de las funciones ejecutivas asociadas al estado cognitivo y aumentan las concentraciones sanguíneas del IGF-1 en adultas mayores.
Evaluación de los parámetros espaciotemporales de la marcha en mujeres con artrosis de rodilla.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2019) Sepúlveda Salazar, James Carlos.; Aedo Muñoz, Esteban Ariel, Prof. guía.
Introducción.
La artrosis (OA) de rodilla es uno de los trastornos articulares más frecuentes del adulto. En Chile se recomienda evaluar la severidad de la OA con la escala de Kellgren & Lawrence (K&L) y el calificador CIF. Actualmente se considera que los parámetros espaciotemporales de la marcha (PETM) pueden ser buenos indicadores funcionales de la severidad de la OA de rodilla. Sin embargo, no se ha estudiado el comportamiento de los PETM en mujeres chilenas con esta enfermedad y sus relaciones con otras escalas de evaluación.
Objetivo.
Generar el perfil de comportamiento de los PETM, registrados mediante un acelerómetro triaxial, de mujeres de 55 a 65 años con artrosis de rodilla, asistentes a centros de atención primaria de salud de la Región Metropolitana, entre los años 2016 y 2018.
Metodología.
Noventa y nueve mujeres voluntarias de 55 a 65 años (edad: 61 ± 3 años; peso: 72,90 ± 13,39 Kg; talla: 1,53 ± 0,07 m; IMC: 31,24 ± 5,72 Kg/m2). Con diagnóstico de OA de rodilla, pertenecientes a los centros de atención primaria de salud Bicentenario, José Alvo, La Bandera y Vitacura de la Región Metropolitana. Agrupadas según clasificación radiológica de la OA (escala de K&L) y limitación de la marcha (calificador CIF). Se realizó un test de marcha de 25 metros, se registró cadencia, velocidad, duración de fase de apoyo monopodal y longitud de zancada (PETM), con un acelerómetro triaxial marca G-Sensor; BTS Bio-engineering. Italia.
Resultados.
Se apreciaron diferencias significativas en la cadencia entre los grupos CIF:1-2 y CIF:3-4. En la velocidad entre los grupos CIF:1-2-3 y CIF:4. Sin embargo, no se apreciaron diferencias en ninguno de los PETM en los grupos de la escala de K&L. Tampoco se observaron correlaciones entre la escala de K&L, el calificador CIF y los PETM, con excepción de la longitud de zancada.
Conclusión.
Se generaron cuatro perfiles de los PETM de mujeres con OA de rodilla, que establecen un ordenamiento de la limitación de la marcha, en el cual la cadencia demostró ser la variable discriminadora que establece las diferentes categorías.
Diferencias antropométricas y del estado nutricional de una muestra de niños y niñas mapuches de 10 a 14 años de edad, urbanos y rurales de la Araucanía.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2019) Martínez Salazar, Cristian Pablo.; González Orb, Sergio Marcelo, Prof. guía.
El proceso de transición nutricional, demográfico y epidemiológico que afecta al país es de interés que sea evaluado en la etnia mapuche, ante lo cual se desarrolló un estudio de tipo descriptivo de corte transversal orientado a comparar el perfil antropométrico, el estado nutricional de niños y niñas de 10 a 14 años mapuches urbanos y rurales de la región de la Araucanía. La muestra está constituida por 662 sujetos, 126 niños, 125 niñas rurales; 291 niños y 120 niñas urbanas, los protocolos utilizados corresponden al IMC y el Somatotipo. Los resultados obtenidos permiten determinar que ambas procedencias y sexos presentan altos porcentajes en sobrepeso y obesidad. En relación al Somatotipo, las niñas urbanas son Mesomorfo Endomorfo, niñas rurales Meso-Endomorfo, niños urbanos Endo-Mesomorfo, niños rurales Endo-Mesomorfo. Por otra parte ambos sexos presentan diferencias significativas en cuanto al Somatotipo e IMC, de igual forma entre edades y sexo. Finalmente acorde a los resultados obtenidos se puede concluir que: ambas muestras presentan algunas diferencias en el Estado Nutricional y Somatotipo con otras etnias y la población nacional e internacional, en las edades evaluadas siendo atribuibles a las características genéticas, culturales, nutricionales y socio ambientales propias de la etnia mapuche.
El aporte de la Educación Popular y la Pedagogía Mapuce para desarrollar experiencias educativas en el Sistema de Educación Formal: Reflexiones teórico-prácticas a partir de la experiencia de la Escuela Pública Comunitaria del Barrio Franklin y la Escuela Kom Pu Lof Ñi Kimeltuwe del Lago Budi.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2023) García Caminada, Sebastián Alejandro.; Pinto Veas, Diego Alfonso, Prof. guía.
La investigación aborda la educación en Chile como un espacio de disputa entre distintos actores sociales. Por un lado, las élites dirigentes buscan imponer un modelo educativo que integre y someta al pueblo al sistema económico y político. Por otro, los sectores populares impulsan experiencias de educación popular que acompañan sus luchas por transformar las condiciones de opresión. En este contexto, la educación se convierte en un terreno de confrontación ideológica y política.
El estudio se centra en dos experiencias educativas concretas: la Escuela Pública Comunitaria del Barrio Franklin (EPC), que desarrolla un proyecto de educación popular mediante una modalidad flexible, y la Escuela Kom Pu Lof Ñi Kimeltuwe (KPLÑK), que aplica la Pedagogía Mapuce Bafkehce y funciona como escuela particular subvencionada reconocida por el Estado. Ambas iniciativas muestran cómo las comunidades educativas generan alternativas dentro del sistema formal chileno, abriendo grietas en el modelo dominante.
El objetivo principal fue sistematizar aportes teórico-prácticos que permitan fortalecer estas experiencias educativas, visibilizando saberes y promoviendo el diálogo entre proyectos que se relacionan directamente con la educación formal. La investigación se organiza en capítulos que van desde el análisis histórico de la disputa educativa, la formulación del problema y objetivos, la definición teórica de categorías de análisis, hasta la metodología empleada y la sistematización de las experiencias en cada escuela.
Finalmente, el trabajo concluye con reflexiones y aprendizajes derivados del proceso investigativo, destacando cómo estas escuelas gestionan sus espacios, construyen propuestas curriculares y pedagógicas, y aportan al movimiento educativo popular. Se incluyen referencias bibliográficas y un cuadernillo de sistematización como anexo, que resume los principales hallazgos y busca socializar el conocimiento generado a partir de estas experiencias.
Resumen generado con IA.