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Acompañamiento de estudiantes con discapacidad visual en la transición educativa desde escuelas especiales hacia establecimientos regulares: estrategias pedagógicas, barreras y facilitadores desde la experiencia de educadores diferenciales de la Región Metropolitana.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Bueno Palma, Danae.; González Correa, Constanza.; Hernandez Vergara, Cristian, Prof. guía.; Valenzuela, Erika, Prof. colab.
Esta investigación analiza las experiencias de educadores diferenciales respecto de las estrategias pedagógicas implementadas y de los factores percibidos como barreras o facilitadores en el acompañamiento de estudiantes con discapacidad visual que transitan desde escuelas especiales hacia escuelas regulares en la Región Metropolitana. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño exploratorio-descriptivo de alcance interpretativo. La información se produjo mediante siete entrevistas semiestructuradas y se examinó a través de análisis de contenido cualitativo inductivo, con codificación abierta y axial. Los resultados muestran que la transición es comprendida como un proceso complejo que exige la reconfiguración pedagógica del contexto receptor, incluyendo accesibilidad, articulación entre establecimientos y preparación de la comunidad educativa. Asimismo, se identificaron barreras institucionales, pedagógicas y relacionales que pueden debilitar la continuidad de la trayectoria educativa, así como facilitadores asociados a la corresponsabilidad entre actores, la disposición a aprender y el reconocimiento de las capacidades del estudiante. Se concluye que el acompañamiento mejora cuando la escuela receptora asume la transición como un proceso pedagógico e institucional sostenido, orientado a garantizar acceso, participación, pertenencia y continuidad educativa.
Pedagogía intercultural en la primera infancia: El desafío de articulación entre el saber ancestral de ELCIs y el currículum oficial de Educación Parvularia.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Covarrubias, Josefa.; Escanilla, Javiera.; Salgado, Ignacio.; Solar, Paloma.; Rodríguez Olea, María Soledad, Prof. guía.; Drucker, Sofía, Prof. colab.
Esta investigación analiza la relación entre la epistemología mapuche y la epistemología occidental, determinando aspectos relevantes sobre enseñanza y aprendizaje que emergen desde el discurso de las y los Educadores de Lengua y Cultura Indígena (ELCIs) que se desempeñan en contextos educativos focalizados por la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (CONADI) en la Región Metropolitana (RM), así como desde las Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP). A partir de ello, se establecieron relaciones y no relaciones entre estas epistemologías históricamente tensionadas con el fin de determinar posibles puntos de articulación entre ambos sistemas de conocimiento.
El estudio se desarrolló desde un paradigma naturalista interpretativo y un enfoque cualitativo, utilizando la Teoría Fundamentada Constructivista bajo el posicionamiento desde la interculturalidad crítica con el objetivo de promover una relación dialógica entre el saber ancestral y el saber occidental. La información fue recolectada mediante entrevistas y revisión documental, y analizada a través del Método de Comparación Constante.
Los resultados evidencian aspectos relacionales, como el desarrollo integral de niños y niñas, la experiencia y la interacción en el aprendizaje, así como aspectos no relacionales en ámbitos como género, espiritualidad y territorio. Además, los hallazgos muestran que la inclusión de la interculturalidad en el sistema educacional chileno continúa siendo limitada y se mantiene dentro de marcos culturales hegemónicos En este sentido, la investigación plantea reconocer la pluralidad epistemológica, para favorecer prácticas pedagógicas más contextualizadas, inclusivas y orientadas a la justicia epistémica.
Control postural en ciclistas de pista de alto rendimiento, una configuración ecológica.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Neyra Correa, Gloria Rocío.; Aedo Muñoz, Esteban, Prof. guía.
El control postural es un factor determinante en el ciclismo de pista, ya que permite mantener la estabilidad dinámica y optimizar la eficiencia biomecánica en condiciones de alta exigencia. A pesar de su relevancia, las evaluaciones tradicionales en laboratorio suelen carecer de validez ecológica, lo que limita la comprensión de las adaptaciones específicas del atleta a su implemento deportivo. El objetivo de esta investigación es evaluar el control postural de ciclistas de pista de alto rendimiento mediante una configuración ecológica, comparando los parámetros obtenidos con pruebas convencionales. Metodología: Estudio piloto de enfoque cuantitativo y diseño transversal con 5 ciclistas de élite (18-32 años). Se aplicó un protocolo de tres fases: bipedestación (convencional), sedestación adaptada y configuración ecológica (sobre sillín con base inestable). Se analizaron variables del Centro de Presión (COP) como área, desplazamiento y velocidad mediante estadística no paramétrica. Resultados: La configuración ecológica reveló patrones de dispersión del COP únicos y significativamente distintos a la sedestación estándar. Se encontró una correlación negativa fuerte (rho ≈ -0.9, p < 0.05) entre la estabilidad de pie y sobre el sillín, lo que sugiere una especificidad del control postural ligada al gesto técnico. La supresión de la visión incrementó la velocidad del COP de forma más pronunciada en la prueba
ecológica. Conclusiones: El control postural en atletas de alto rendimiento presenta una alta especificidad técnica; por tanto, las pruebas de equilibrio generalistas no son predictores adecuados del comportamiento postural específico en el deporte. La configuración ecológica demostró ser una herramienta sensible para capturar ajustes biomecánicos específicos, subrayando la dependencia crítica del sistema visual para mantener la estabilidad sobre el sillín.
Del proceso creativo tecnológico al diseño didáctico en Educación Poética: una didáctica interdisciplinar para el aprendizaje del lenguaje poético en estudiantes de quinto año de Educación Básica.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2026) Belmar Saavedra, Macarena.; Basso Benelli, Cristián, prof. guía.
La educación poética constituye un desafío didáctico en la formación literaria escolar que implica la necesidad de explorar modelos que superen una enseñanza centrada en tecnicismos y avancen hacia experiencias creativas significativas. En este contexto, la investigación propone una didáctica interdisciplinar para el aprendizaje del lenguaje poético en estudiantes de quinto año de educación básica, basada en una matriz metodológica inspirada en las fases del proceso creativo tecnológico e integrada en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y de Tecnología. La secuencia es aplicada a través de la metodología de proyectos en un colegio de la Quinta Región de Chile mediante un enfoque de investigación–acción. Los resultados evidencian que esta didáctica es aplicable, evaluable y replicable en el aula, por lo cual amplía las posibilidades de la didáctica de la poesía y ofrece al estudiantado nuevas oportunidades para comprender, observar y transformar su realidad a través del lenguaje.
Descripción del patrón de alimentación de Aedes aegypti (Linnaeus)(Diptera: Culicidae) presentes en Rapa Nui, Chile.
(Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, 2025) Salinas Torres, Jaime.; González, Christian, Prof. guía.
Los mosquitos son vectores de gran relevancia epidemiológica, capaces de transmitir diversos agentes infecciosos que afectan tanto a humanos como a animales. En Chile, se han registrado varias especies de importancia médica entre ellas Aedes aegypti (Linnaeus), vector de diversos patógenos, causantes de enfermedades tales como fiebre amarilla, dengue, chikungunya, zika, west nile, entre otros. Los patrones de alimentación de los mosquitos pueden incluir diferentes especies de mamíferos domésticos, lo que incrementa la probabilidad de transmisión de arbovirus en las personas. Conocer los patrones de alimentación, contribuye a comprender las dinámicas de transmisión de arbovirus, identificar reservorios, desarrollar estrategias adecuadas para el control de vectores, y controlar brotes de enfermedades emergentes y reemergentes que se puedan desarrollar en la isla.
Esta investigación busca determinar los patrones de alimentación de la población de Ae. aegypti presente en Rapa Nui. Para ello, se colectaron ejemplares utilizando métodos directos e indirectos, como trampas Biogents Sentinel (BG traps), Frommer Updraft Gravid Trap, Improved Prokopack Aspirator y redes entomológicas. Las capturas se realizaron en tres campañas de muestreo, abril, junio y septiembre de 2024. Los ejemplares capturados se identificaron utilizando claves taxonómicas. Posteriormente, se analizaron los abdómenes de las hembras alimentadas mediante PCR convencional; y finalmente, se identificaron las especies a través de secuenciación de Sanger.
Se llevó a cabo la recolección de 457 ejemplares de Aedes aegypti, de los cuales 96 fueron machos y 361 fueron hembras. De este total de hembras, 30 mostraron evidencia de ingurgitación sanguínea en distintos grados. Al analizar estas 30 hembras alimentadas, fue posible identificar la especie hospedera en 17 de ellas. Los resultados del análisis de alimentación indicaron que en la mayoría de los casos, 15 muestras, el hospedero identificado fue Homo sapiens. Las 2 muestras restantes (12%) revelaron la presencia de Canis lupus familiaris como hospedero.
Se evidencia que la población de Ae. aegypti de Rapa Nui tiene preferencias de alimentación por los mamíferos; siendo su huésped de predilección los humanos (Homo sapiens), lo que concuerda con otras investigaciones, que mencionan que los patrones de alimentación de este vector son preferentemente antopofílicas. Se identifica también al perro (Canis lupus familiaris) como huésped secundario.