Desarrollando patrones de Interacción y comunicación en estudiantes con autismo en contextos de educación medioambiental del territorio insular.

Abstract

La educación ambiental, reconocida a nivel global como una herramienta clave para enfrentar la crisis ecológica, ha adquirido una relevancia creciente en las últimas décadas. Organismos internacionales como la UNESCO (2021) advierten que “la crisis ecológica, con sus efectos crecientemente visibles, está transformando las expectativas y demandas sociales respecto a la educación” (p. 208). En Chile, y particularmente en la Región de Los Lagos, esta problemática adquiere características singulares debido a su riqueza ecosistémica y fuerte arraigo territorial. A pesar del avance en la implementación de iniciativas de educación ambiental, persiste una brecha significativa en torno a su vinculación con la inclusión educativa, especialmente respecto a estudiantes con necesidades educativas especiales, como aquellos con condición del Espectro Autista (CEA) Ante esta realidad, la presente investigación tiene como objetivo desarrollar una propuesta educativa innovadora que vincule la educación ambiental con el fortalecimiento de habilidades de interacción y comunicación en niñas y niños autistas del territorio insular. Se trata de una investigación cualitativa, situada en el paradigma crítico-transformativo, con un enfoque de tipo intervencionista. El diseño metodológico corresponde a una investigación de diseño, aplicada a una muestra intencionada compuesta por estudiantes de primero a tercero básico que participan en un taller de educación ambiental. Esta propuesta busca contribuir a una educación más inclusiva, contextualizada y sostenible. Frente a esta realidad, se propone explorar el potencial de la educación ambiental como una vía para favorecer el desarrollo de habilidades de interacción y comunicativas en estudiantes con necesidades educativas especiales en contexto insular.