Propuesta didáctica lúdica para la enseñanza de la ciencia y el desarrollo de habilidades para el siglo XXI en estudiantes de enseñanza media

Esta tesina propone una investigación sobre el uso de estrategias lúdicas, como la gamificación, el aprendizaje basado en juegos y los juegos serios, para mejorar el aprendizaje de las ciencias en estudiantes de enseñanza media en Chile. A través de una revisión bibliográfica exhaustiva y la integración de estos enfoques en una propuesta didáctica, se busca fomentar el desarrollo de habilidades científicas y matemáticas esenciales para el siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración. La metodología incluye la identificación de estudios relevantes y la aplicación de criterios de selección específicos para caracterizar las estrategias lúdicas más efectivas. Los resultados apuntan a que la implementación de estas herramientas pedagógicas, especialmente en disciplinas como la física, puede promover una comprensión más profunda y significativa de los contenidos, además de preparar a las y los estudiantes para enfrentar los desafíos de un mundo en constante cambio.

Abstract This thesis explores the use of playful strategies, such as gamification, game-based learning, and serious games, to enhance science learning among high school students in Chile. Through an extensive literature review and the integration of these approaches into a didactic proposal, the aim is to foster the development of essential scientific and mathematical skills for the 21st century, such as critical thinking, problem-solving, and collaboration. The methodology includes the identification of relevant studies and the application of specific selection criteria to characterize the most effective playful strategies. The results suggest that the implementation of these pedagogical tools, especially in subjects like physics, can promote a deeper and more meaningful understanding of the content, as well as prepare students to face the challenges of an ever-changing world.