Fundamentos didácticos para la enseñanza de las construcciones geométricas en el plano que promuevan la inclusión de estudiantes con discapacidad visual[tesina]

La problemática abordada en esta investigación subyace en la baja preparación que reciben los(as) docentes de matemática en relación con la enseñanza a personas con necesidades educativas especiales. Es por ello, que el logro del objetivo principal dio como resultado una guía didáctica para el docente, la cual aborda propuestas de enseñanza para la construcción de rectas perpendiculares y paralelas, que permiten y fomentan la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. El enfoque de esta investigación es cualitativo, en la cual se recolectó información por medio de entrevistas semiestructuradas a 3 profesionales del área de educación matemática y diferencial, en donde hay un profesional de cada especialidad que tiene ceguera, para luego elaborar una actividad y someterla a un proceso de validación que pasa por la revisión de especialistas en didáctica de la matemática, geometría y educación diferencial. Finalmente, la actividad fue trabajada mediante la Teoría de Ingeniería Didáctica como metodología de investigación. Los resultados obtenidos muestran que las principales consideraciones requeridas para el contenido en cuestión, como el trabajo colaborativo junto al equipo multidisciplinario, uso de material didáctico y de vocabulario descriptivo e inclusivo, activación de conocimientos previos promovidos por un continuo trabajo kinestésico, son indispensables para la inclusión.