Sistemas y recursos de apoyos utilizados para los/as docentes para desarrollar la comunicación aumentativa alternativa en estudiantes con necesidades educativas especiales múltiples pertenecientes a los centros educativos de la zona norte de fundación coanil[tesis]

Abstract

Un ámbito central en los programas educativos de los estudiantes con discapacidad múltiple y sordoceguera es el área de la Comunicación, considerada, en términos generales, como el medio o la forma en que las persona se conectan con su entorno y con otras personas. El desarrollo de la comunicación es una meta crítica, ya que sin una forma de comunicación con la cual puedan entender y ser entendidos, estarán separados de las personas y del mundo a su alrededor. (MINEDUC, 2019, p. 27) En relación a lo expuesto se hace necesario el uso de variadas estrategias y técnicas que den respuesta a la diversidad de necesidades de apoyo de los estudiantes que asiste a la modalidad educativa especial. En términos más específicos, y en lo que hace relación con la presente investigación, en el trabajo directo con personas con necesidades educativas múltiples se visualiza, generalmente, problemas de comunicación, lo cual reduce oportunidades de interacciones efectivas y se visualiza la necesidad adoptar distintos sistemas de comunicación que permitan derribar la barrera comunicativa existente. Este trabajo tiene por objetivo general develar la utilización que hacen los docentes de los sistemas y recursos de apoyo utilizados para desarrollar la comunicación alternativa/aumentativa en estudiantes diagnosticados con necesidades educativas especiales múltiples y que pertenecen a los centros de educativos de la zona norte de Fundación Coanil, indagar sobre sus saberes epistemológicos, motivaciones y expectativas finalizando en comparar y sistematizar las experiencias de los docentes sobre la implementación de sistemas y recursos de apoyo para la comunicación alternativa aumentativa. La investigación es cualitativa, por lo tanto, está ubicado epistemológicamente desde el paradigma naturalista/interpretativo con un diseño de investigación fenomenológico y un tipo de estudio comparativo en base a estudio de casos múltiples. La muestra corresponde a docentes que trabajan en seis de los siete centros de Fundación Coanil, que conforman la zona norte y tienen en sus aulas niños y niñas que con necesidades educativas múltiples.