Fortalecimiento de la competencia sobre la comunicación eficiente en un segundo idioma: lengua de señas chilena, mediante la incorporación de prácticas intermedias en centros educacionales bilingües – interculturales para el estudiantado de pregrado de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE

El diseño del proyecto que se presenta a continuación, fue pensado en el contexto de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), institución formadora de profesionales de la educación con un modelo educativo basado en competencias. Por su parte en Chile, el 83% de los estudiantes sordas/os asisten a escuelas regulares que carece de apoyos pedagógicos en atención a sus características y al acceso democrático a su lengua natural: Lengua de Señas Chilena (LSCh), afectando su acceso equitativo a la educación desde un enfoque bilingüe- intercultural. El área de productividad al cual se adscribe esta propuesta se relaciona con la gestión curricular innovadora en educación superior, específicamente en la formación inicial docente en contextos de diversidad lingüística-cultural desde un enfoque de derechos. Dado que en el planteamiento de la problemática se identificó una falta de oportunidad que desencadena una desconexión entre la formación en LSCh como segundo idioma y las necesidades reales de entornos educativos bilingües-interculturales, limitando la preparación de futuras/os docentes en atención a este tipo de diversidad presente en el sistema educativo nacional. El objetivo general de la realización de esta iniciativa es fortalecer la competencia comunicativa en Lengua de Señas Chilena en estudiantes de pregrado que cursan la línea formativa en un segundo idioma. mediante prácticas intermedias en centros educativos bilingües-interculturales. Los resultados que se esperan visualizar en el cumplimiento de este ciclo de investigación son: a) desarrollo de habilidades lingüísticas y pedagógicas en LSCh. b) Diseño de mecanismos de evaluación pertinentes y contextualizados. c) Articulación entre la formación inicial docente y las demandas del sistema educativo.