Autonomy, Competence, and Relatedness: The Final Practicum Experience of Pre-Service EFL Teachers at UMCE

Abstract

La práctica final constituye una etapa central en la formación inicial docente, ya que implica la primera experiencia sostenida de los/as profesores/as en formación (PF) con las responsabilidades profesionales del aula. Sin embargo, las experiencias varían entre PF y PF, ya que el proceso de práctica no es un fenómeno estático. La presente investigación corresponde a un estudio cualitativo exploratorio, con uso de entrevistas semiestructuradas. El propósito es analizar y describir las experiencias vividas por docentes ILE en formación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE) durante su práctica final. La muestra incluyó a 4 estudiantes de quinto año de la carrera de Pedagogía en Inglés, quienes ya habían realizado la práctica final. Para el análisis de los datos se empleó la Teoría de la Autodeterminación y, específicamente, la subteoría de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB). Los resultados evidenciaron que las y los docentes en formación experimentaron tanto la satisfacción como la frustración de sus necesidades de autonomía, competencia y relación, en estrecha vinculación con las condiciones y dinámicas del contexto escolar en el que se desarrolló su práctica final. Asimismo, se reveló que las y los docentes utilizaron el auto sacrificio como mecanismo de afrontamiento para sobrellevar el proceso de práctica.