The effects of board game use on TEFL students’ oral performance.

Abstract

En los entornos universitarios de Estudiantes de Inglés como una Lengua Extranjera (TEFL) , el desempeño oral de los estudiantes suele verse influido por factores afectivos como la ansiedad, lo que puede limitar la participación y la efectividad comunicativa durante las actividades de expresión oral. En este contexto, resulta especialmente relevante explorar los efectos de diferentes estrategias de enseñanza que promuevan un entorno de aprendizaje de apoyo. Esta investigación analiza los efectos del uso de juegos de mesa en el desempeño oral de los estudiantes, con un enfoque específico en la ansiedad, la fluidez y la precisión en un contexto de TEFL en la UMCE. El estudio adopta un diseño de investigación mixto de tipo convergente dentro de un enfoque cuasiexperimental. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario aplicado a los estudiantes antes de la intervención, un cuestionario posterior a la intervención, una pauta de observación completada por los investigadores y una rúbrica de desempeño oral aplicada por el docente. La producción oral y las respuestas afectivas de los estudiantes se compararon en dos contextos instruccionales: un Seminario Socrático y una sesión con juegos de mesa. Los resultados indican que, si bien los estudiantes demostraron en general un desempeño oral adecuado durante los Seminarios Socráticos, el uso de juegos de mesa contribuyó a la reducción de los niveles de ansiedad, a una mayor comodidad al hablar en inglés y a mejoras en el desempeño oral general. Asimismo, se observaron mayores niveles de participación y dinámicas de aula más positivas durante la sesión de Juegos de Mesa. Estos hallazgos sugieren que los juegos de mesa constituyen una estrategia pedagógica eficaz para potenciar la producción oral y reducir las barreras afectivas en las aulas de TEFL.