Requerimientos para la elaboración e implementación de recursos didácticos para estudiantes con discapacidad de origen visual en el área de la química. Revisión bibliográfica.

Abstract

La siguiente tesina presenta una revisión bibliográfica del tipo sistemática exploratoria para la obtención de información respecto a las indicaciones y adecuaciones existentes para la elaboración e implementación de material didáctico para estudiantes con discapacidad de origen visual, ya sea ceguera o baja visión, específicamente en el área de la química. El foco de la búsqueda se centró en tres bases de datos electrónicas: ScienceDirect, Google Scholar y Web of Science, obteniéndose inicialmente un total de 180.726 artículos. Una vez aplicados los criterios de exclusión, eliminación de archivos duplicados y realización de una revisión manual por ambas autoras de manera individual, fueron incluidas 22 publicaciones. Posteriormente, se realizó una categorización y análisis de la información obtenida, las cuáles son: metodología de enseñanza de las ciencias, requisitos para la elaboración e implementación de material didáctico y, en tercer lugar, consideraciones y requerimientos para garantizar y proveer de un ambiente óptimo para el aprendizaje a los y las estudiantes con discapacidad de origen visual. Dentro de cada categoría se realizó la identificación de las temáticas más relevantes obtenidas a partir de los trabajos de investigación analizados. Finalmente, en base a la información obtenida por medio de la revisión bibliográfica, se sugieren lineamientos metodológicos y de requisitos para la elaboración de material didáctico, que abarcan el contexto dentro de la escuela, socioemocional y la utilización e implementación de recursos materiales, para así incluir dentro de las aulas a los/las estudiante con discapacidad de origen visual en el área de educación en ciencias, específicamente química.