Estrategias pedagógicas para el bienestar emocional en la transición educativa de estudiantes con discapacidad visual : Una investigación colaborativa con profesionales de la Región Metropolitana Chile.

Abstract

La presente investigación analiza las estrategias pedagógicas implementadas por los y las profesionales de la educación para promover el bienestar emocional de los y las estudiantes con discapacidad visual durante la transición desde la educación parvularia hacia la educación general básica, en establecimientos de la Región Metropolitana de Chile. Mediante un enfoque cualitativo de diseño descriptivo-interpretativo y carácter fenomenológico, se realizaron ocho entrevistas semiestructuradas a educadoras de párvulos, educadoras y educadores diferenciales, y profesoras y profesores de educación básica con experiencia directa en procesos de transición con esta población. El análisis identificó que las estrategias más valoradas por los y las profesionales incluyen: visitas graduales de familiarización al nuevo entorno; establecimiento de vínculos afectivos tempranos con educadores receptores; uso de rutinas predecibles que proporcionen seguridad emocional; implementación de sistemas de comunicación alternativa que faciliten la expresión emocional; y participación activa de las familias como agentes clave en el proceso transicional. Sin embargo, estas prácticas se implementan de manera irregular, dependiendo principalmente de la iniciativa individual de los y las docentes más que de políticas institucionales sistemáticas. Se concluye que la transición educativa de los y las estudiantes con discapacidad visual requiere un abordaje integral que trascienda las adaptaciones curriculares tradicionales, incorporando explícitamente el bienestar emocional como componente central del proceso.