Análisis de las percepciones de profesoras dentro de la condición del espectro autista sobre su desarrollo profesional docente desde un enfoque de género[tesis]

Abstract

El enfoque en estudios sobre personas neurodivergentes está orientado mayoritariamente hacía narrativas masculinas o estudiantiles, a pesar de que las mujeres representan una población importante respecto de los diagnósticos de neurodivergencias. El objetivo de esta investigación, basado en un enfoque cualitativo y narrativo, desarrolló entrevistas en profundidad semi-estructuradas para recopilar las experiencias y narrativas de mujeres, con o sin diagnóstico clínico y con previa experiencia laboral en docencia. Los resultados revelan que estas diferencias en literatura se presentan teniendo en cuenta que el diagnóstico tardío es un factor relevante en el área neurodivergente femenina y sus identidades, por lo que las mujeres quedan invisibilizadas, tanto en términos de diagnósticos y experiencias. De este modo, esta investigación demuestra la complejidad de las experiencias de las profesoras, en donde influyen factores individuales y sociales/estructurales. A partir de esto, futuras investigaciones podrían tener en cuenta realizar investigaciones longitudinales, contando además con un mayor nivel de heterogeneidad de experiencias.