Desarrollo de práticas inclusivas en contexto de pandemia y confinamiento (COVID-19) por parte del equipo PIE del Complejo Educacional Monseñor Luis Arturo Pérez de la comuna de Pedro Aguirre Cerda en Santiago de Chile durante el año 2020[tesis]

Abstract

Esta investigación cualitativa de tipo descriptiva e interpretativa analiza el impacto de la crisis sanitaria en la educación especial en Chile. El objetivo principal fue describir el proceso inclusivo ejecutado por el equipo del Programa de Integración Escolar (PIE) en un centro educativo de Pedro Aguirre Cerda durante 2020. La metodología empleó un estudio de caso con entrevistas semiestructuradas a siete profesionales bajo el enfoque de la teoría fundamentada.

Los resultados clave exponen que la virtualidad profundizó las brechas socioeconómicas y tecnológicas, limitando el acceso de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se identificaron estrategias como la priorización curricular, adecuaciones en evaluaciones y el uso de herramientas digitales. No obstante, persisten barreras como la burocratización del sistema y la falta de directrices gubernamentales flexibles. Las conclusiones subrayan la necesidad de transitar de una integración estandarizada hacia una inclusión real basada en el respeto, el trabajo colaborativo interdisciplinario y una mayor autonomía docente frente a las normativas ministeriales.

Nota: Resumen realizado con IA, versión de modelo Gemini 1.5 Pro.