La perspective critique de l'interculturel dans la formation des enseignants de Fran­cais[tesis]

Abstract

El presente estudio pretende explorar la comprensión y profundizar el entendimiento de la interculturalidad crítica y bilingüe en el campo educativo en pro de la formación académica de profesores de francés, delimitado al análisis de seis programas de actividad curricular ligados al área formativa “Lengua francesa y educación “actuales en ámbitos de cultura e inscritos en el plan de estudios del año 2018, abordando sus descripciones y competencias del licenciado en educación con mención en francés y pedagogía en francés de la UMCE. De manera que indaga la realidad de un sistema educativo chileno plurilingüe, multicultural y diverso, al mismo tiempo busca nuevas perspectivas entendidas como recursos pedagógicos en el aprendizaje del francés bajo este contexto. En este sentido, la noción de interculturalidad crítica, responde a las necesidades institucionales y gubernamentales ante las actuales consideraciones y preocupaciones de nuestra sociedad, siendo posible atender el desafío de la diversidad cultural y lingüística que nos plantea el panorama educativo actual. Por esta razón, proponemos que una formación actualizada de profesores de francés debe incorporar este concepto. Por tanto, este estudio sugiere un diagnóstico, trabajo y propuesta pedagógica a favor de mejorar el modelo curricular del licenciado en educación, que rebusca abordar el desarrollo de competencias referidas a la interculturalidad crítica en contexto bilingüe, a través de estrategias y/o actividades coherentes con las competencias declaradas en el perfil de egreso de la carrera.