Percepción de docentes de educación diferencial sobre la transición a la vida adulta de estudiantes con necesidades educativas especiales múltiples, en un contexto educativo de educación especial: Región de Valparaíso.

La transición como proceso para los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales múltiples, no debiera perderse de vista en ninguno de los niveles de su educación, lo cual es determinante en el desarrollo multidimensional, debido a la gran influencia que ejercen los diferentes procesos en el incremento de su desarrollo autónomo, para la participación, interacción y desempeñar roles socialmente valorados y para legitimar sus derechos en una sociedad cada vez más compleja y cambiante. Debido a la importancia de este proceso y del rol que cumple el docente para el desarrollo de habilidades, es que este estudio describe las percepciones evidenciadas de los y las docentes sobre la transición hacía una vida de estudiantes con estas características, en un contexto educativo de Educación Especial, en Viña del Mar. Dentro de los elementos relevantes que componen la percepción y para esta investigación se tomaron en cuenta: el cocimiento tanto teórico como práctico, las experiencias vividas en su labor profesional, y las expectativas que posean los docentes sobre sus estudiantes. La presente investigación se enmarca bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, se encuestó a los docentes y posteriormente se analizaron los resultados según los factores de estudio, dando respuesta a los objetivos planteados. Finalmente se concluye que los docentes poseen conocimientos generales con respecto a la temática, además de tener buenas expectativas en relación al trabajo realizado con sus estudiantes en el trabajo de la transición a la vida adulta, y así mismo se relacionan con altas expectativas en los logros obtenidos.