Retroalimentación formativa como acción sostenible en el contexto de la nuclearización curricular en estudiantes de primer ciclo básico. Una oportunidad para contribuir a la autorregulación de los aprendizajes.

Abstract

El presente proyecto de intervención se desarrolla en un contexto de educación pública, centrándose en el primer ciclo básico. Adscrita al área de productividad sistema educativo o escolar, la propuesta aborda la problemática de las prácticas de retroalimentación en el aula, las cuales, pese a la normativa vigente, se mantienen bajo una lógica unidireccional, esporádica y correctiva, limitando el desarrollo de la autorregulación estudiantil sobre su aprendizaje. El objetivo general busca fortalecer las prácticas docentes mediante la implementación de estrategias de retroalimentación formativa concebidas como acción sostenible, articuladas con el enfoque de nuclearización curricular. A través de una metodología de trabajo colaborativo y reflexión profesional, se propicia el tránsito desde una evaluación de control hacia una cultura evaluativa dialógica y reflexiva. Los resultados del proyecto contemplan el desarrollo de competencias docentes para el co-diseño de experiencias situadas y el fomento efectivo de la agencia y autorregulación en el estudiantado, consolidando una pedagogía que vincula el contexto real con la mejora de los aprendizajes.