Inteligencia emocional percibida y Síndrome Burnout en docentes universitarios de Educación Física de Chile y Brasil.

Abstract

El síndrome de burnout es un estado de agotamiento físico y emocional que implica la pérdida de interés por el trabajo, actitudes negativas hacia los demás y baja autoestima. La inteligencia emocional comprende la habilidad de conocer y controlar las propias emociones y las de los demás, utilizando esta información para tomar decisiones asertivas. El objetivo de la presente investigación fue analizar la relación entre los niveles de inteligencia emocional y el estrés laboral en docentes universitarios del área de Educación Física de Brasil y Chile. La muestra estuvo compuesta por 169 docentes de ambos países. Se aplicaron la Escala de Metaconocimiento Emocional TMMS-24 y el Inventario de Burnout de Maslach (MBI). Los resultados revelaron diferencias significativas entre ambos países en dos dimensiones del burnout y en todas las dimensiones de la inteligencia emocional. Los/as docentes brasileños/as presentaron mayores niveles de agotamiento emocional y realización personal, mientras que los/as docentes chilenos/as obtuvieron puntajes superiores en atención, claridad y reparación emocional. Asimismo, solo se observó una correlación baja y negativa entre reparación emocional y agotamiento en la muestra brasileña. Se concluye que la relación entre inteligencia emocional y burnout fue limitada y poco consistente, sugiriendo que el estrés laboral docente estaría más asociado a factores estructurales e institucionales que a variables personales.