Appeals to emotions and previous knowledge as teacher strategies in the absence of a response in the English classroom.

Abstract

Este estudio se basa en el análisis conversacional (CA) para explorar fragmentos de video seleccionados de clases de pedagogía del inglés, tanto en línea como presenciales, grabadas en la Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación (UMCE) entre 2021 y 2022. El análisis se centra en los momentos en que los profesores buscan una respuesta de los alumnos tras una pregunta inicial sin respuesta. Al examinar estas secuencias en detalle, el estudio identifica las estrategias de apelación emocional y basadas en el conocimiento que utilizan los profesores y analiza como estas prácticas dan forma a las oportunidades de participación de los alumnos.