Propuesta didáctica interdisciplinaria para fortalecer la autopercepción académica en estudiantes de primero medio en la asignatura de Física.

Abstract

En el contexto educativo actual, la asignatura de Física suele ser percibida por los estudiantes como una disciplina difícil y abstracta, lo cual genera una autopercepción académica negativa y una baja predisposición al aprendizaje, afectando la identidad científica del estudiantado y profundizando las brechas de género en áreas STEM. Para abordar esta problemática, se presenta la propuesta del diseño de una secuencia didáctica interdisciplinaria para primero medio, la cual está estructurada en base a los objetivos de aprendizaje tanto del currículum de Física como de Orientación. Dicha secuencia integra estrategias de aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la estrategia de juego de roles, permitiendo que los estudiantes asuman una identidad de especialistas para resolver desafíos según su área afín. Se trabaja en la gestión del error y construcción de prototipos tangibles, con el fin de promover una atribución interna de logro que transforme y fortalezca la autopercepción académica en Física.