Sequential markers to claim understanding in the context of undergraduate supervision meetings[tesis]

Abstract

Esta memoria se enfoca en organización de trabajo y acciones en el contexto de preparación de tesis de estudiantes de pregrado. Nuestros datos provienen de grabaciones de reuniones virtuales sostenidas entre supervisores y estudiantes de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Una colección de marcadores secuenciales fueron identificados y posteriormente clasificados utilizando un sistema de codificación, para luego ser transcritos y analizados usando las convenciones de Jefferson para el Análisis de la Conversación (AC). Con el propósito de realizar esta investigación, fue necesario hacer una exhaustiva revisión de los estudios que han sido previamente conducidos en el contexto de reuniones de supervisión de tesis, y que hayan considerado el AC como el enfoque o método para descubrir cómo ocurren las interacciones en contextos institucionales. El foco de este estudio está en las afirmaciones de entendimiento en el contexto de supervisión de tesis. Específicamente, cómo los marcadores léxicos, no léxicos y evaluaciones deónticas o evaluativas son utilizadas en interacciones institucionales y en el proceso de entendimiento. Finalmente, esta investigación contribuye al alcance de las reuniones de supervisión de tesis de pregrado, así como también al campo de la lingüística interaccional y al estudio del uso de partículas (léxicas y no léxicas) en el español chileno.