Una mirada a las prácticas evaluativas de retroalimentación oral realizada por profesores de quinto año básico desde la perspectiva de género.

Abstract

Esta investigación presenta un estudio de casos múltiple que devela las prácticas pedagógicas de retroalimentación oral con una mirada desde la perspectiva de género de profesoras de distintas asignaturas de quinto año básico en un colegio particular subvencionado. La recolección de datos se realizó por medio de observaciones no participantes, grupo focal y entrevistas semiestructuradas aplicadas durante el periodo académico 2020. Los temas principales trabajados en el marco referencial se vinculan a la evaluación para el aprendizaje que tiene como foco la retroalimentación, así como también una visión desde la perspectiva de género en dicha práctica pedagógica. En lo metodológico, esta investigación es de carácter cualitativa, corresponde a un paradigma interpretativo con un enfoque exploratorio-descriptivo. La información recogida se trabaja con análisis de contenido. Los principales hallazgos del estudio evidencian la utilización predominante de la retroalimentación centrada en la tarea y aquella que describe y especifica los logros que hay que mejorar. Por otro lado, la utilización de sesgos de género en estas prácticas docentes, así como la promoción de espacios de reflexión sobre la igualdad de género en la escuela son relevantes en la formación de aprendizajes en el estudiantado.