Hacia una didáctica de arte contemporáneo con abordaje triangular desde un enfoque post-humano.

Abstract

En la enseñanza escolar chilena sobre arte contemporáneo, si bien existen objetivos y enfoques curriculares que consideran la importancia de los contextos culturales, estos no dan cuenta de las transformaciones epistemológicas que tensionan el pensamiento moderno-humanista, ni cuestionan la dimensión histórica de lo contemporáneo. Es necesario desarrollar didácticas, que permitan al estudiantado establecer relaciones entre las manifestaciones del arte contemporáneo y sus contextos culturales, integrando reflexiones que asuman problemáticas de índole epistemológico y que consideren la producción de sentido histórico. La investigación adopta una metodología basada en la práctica (Contreras, 2018) e integra nociones metodológicas de la a/r/tografía (Irwin, 2013). Se busca generar una didáctica escolar de arte contemporáneo basada en un diálogo entre el Abordaje Triangular (Barbosa, 2020) y el enfoque post-humano (Hernández, 2017), en donde se integren, conceptos y procedimientos del pensamiento post-humano (Braidotti, 2015), específicamente del realismo agencial (Barad, 2006) tanto en la práctica artística de las y los estudiantes, como en los contenidos entregados en clase. Los resultados arrojan que la reflexión e integración de conceptos del pensamiento post-humano en la práctica artística escolar complejizan la comprensión de las y los estudiantes sobre las relaciones que se dan entre los elementos que componen una obra y sobre las relaciones que la obra establece con su contexto de producción a nivel personal y colectivo. De los resultados, además, se desprende que conceptos centrales del pensamiento post-humano, influyen tanto en la investigación, la enseñanza-aprendizaje y la práctica artística de las y los estudiantes, y sirven para comprender las transformaciones epistémicas que se modifican junto con los contextos de producción artística. Se concluye también que el abordaje triangular se nutre de la relacionalidad del realismo agencial, haciendo de los conceptos, como el de agencia y rizoma, entre otros, un contenido y una herramienta metodológica para enseñar arte contemporáneo.