Lineamientos claves y determinantes para la gestión de recursos en el área extraescolar bajo la nueva institucionalidad en un servicio local de Educación Pública.

Abstract

La siguiente investigación se sitúa en el tercer año de instalación de un Servicio Local de Educación Pública donde se propone un Plan Territorial de Educación Extraescolar que sirva como complemento de la educación escolar y puente con las distintas alternativas más debilitadas o simplemente ausentes en el currículum formal, en el marco del nuevo proceso de traspaso pedagógico-administrativo de municipalidades y/o corporaciones a Servicios Locales de Educación Pública. La intención es facilitar el camino para la detección de intereses de un grupo determinado para en base a esta información, comenzar a gestionar por los distintos lineamientos propuestos, los recursos tanto humanos como económicos para llegar a cubre las necesidades y/o intereses detectados dentro del marco de la nueva administración de la educación pública con base en la 21.040 que crea el sistema de educación pública. Esta ley se relaciona directamente con la 19.886 de base sobre contratos administrativos de suministros y prestación de servicio, pues es la que mandata el marco regulatorio para 850 organismos dependientes del Estado, dentro de los cuales, la educación hace su ingreso, a través de la primera ley nombrada con la creación de los Servicios Locales de Educación Pública. Ahora, los recursos para poder comprar, ya sea productos o servicios a través de los lineamientos que la ley 19.886 estipula, provienen de la ley 20.248 conocida como ley SEP (Subvención Escolar Preferencial) que dependiendo de la cantidad de estudiantes prioritarios y preferentes que tenga en s comunidad variará la inyección de recursos que se asocie a su RBD (Rol Base de Datos). Son estos temas, sumado al cómo llegar de manera un poco más clara a la entrega de beneficios y cobertura de intereses, los que aparece descrito en la presente investigación Los principales temas que aparecen como categorías, se dividen en subcategorías y sus respectivas unidades de análisis. Estas categorías son: Intereses extraescolares y gestión de recursos. La presente investigación se sitúa desde el paradigma interpretativo con enfoque exploratorio y descriptivo. Para la pesquisa de datos se utilizaron principalmente entrevistas semiestructuradas y bibliografía especializada.