Propuesta de programa de huerto escolar para el fomento del desarrollo de habilidades conversacionales y funciones comunicativas en niños y niñas con transtorno específico del lenguaje que cursan un segundo nivel de transición en una escuela de lenguaje de la comuna de Puente Alto en la Región Metropolitana

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo determinar los factores de un programa de huerto escolar para potenciar el desarrollo de las funciones comunicativas y habilidades conversacionales en estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). La metodología empleada fue de carácter cualitativo, bajo un paradigma interpretativo y la modalidad de investigación-acción, con una muestra de 12 niños/as de segundo nivel de transición. Se aplicaron 10 sesiones de taller, utilizando escalas de apreciación, transcripciones de audio y triangulación de información para el análisis. Los resultados clave demostraron avances significativos en el manejo de tópico, la toma de turno y peticiones de clarificación, logrando una transición hacia el dominio de las macro-funciones interpersonal, ideacional y textual. Se concluye que el huerto escolar es una estrategia pedagógica efectiva que brinda un contexto auténtico y significativo para el uso funcional del lenguaje. favoreciendo la interacción social y el desarrollo integral de los/as estudiantes.