Autoevaluación y evaluación entre pares desde un enfoque formativo y democrático como contribución a la autonomía en el aprendizaje

Abstract

Este proyecto de innovación se desarrolló en una escuela de Peñalolén, comenzando con la identificación de la problemática junto a estudiantes de cuarto básico y culminando con un trabajo colaborativo cuando estos avanzan a quinto. Se consideró para esta experiencia, el área de productividad referida al sistema educativo, pues el trabajo abordó una problemática relacionada con el diseño de instrumentos evaluativos desde una perspectiva formativa y democrática. Además, tiene relación con el área de cultura y aprendizaje, pues surgieron aspectos como el tipo de relación establecida entre docentes y estudiantes, sus roles y el tipo de participación, que son elementos esenciales para desarrollar habilidades sociales y democráticas. La problemática fue definida en conjunto con la profesora jefe y estudiantes, a partir de la información obtenida de un registro de observación, cuestionario y entrevistas. Se concluyó, que la problemática estaba relacionada con la escasa autonomía y autorregulación de los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes. Entonces, el objetivo del proyecto, fue elaborar instrumentos de autoevaluación y evaluación entre pares centrados en las Funciones Ejecutivas, desde una perspectiva formativa y democrática, con el fin de promover el aprendizaje autónomo en estudiantes de segundo ciclo. Para alcanzarlo, se invitó a la docente de Matemáticas y a los estudiantes de quinto básico a participar en el pilotaje para diseñar los instrumentos. Durante el proceso, analizaron las herramientas, realizaron propuestas de mejora, votaron para definir las versiones finales, trabajando desde una perspectiva formativa y democrática.