Enhancing listening comprehension. The role of video resources in EFL classrooms

Esta tesis explora el efecto de material audiovisual para la mejora de las habilidades auditivas y para la facilitación de la integración de las cuatro habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) en estudiantes de inglés como idioma extranjero (EFL). Los participantes de este estudio cuasiexperimental son cuarenta y dos estudiantes de sexto básico de un colegio subvencionado en Maipú, Santiago de Chile. Esta investigación utiliza un método cuantitativo de recolección de datos para proporcionar un análisis generalizable. Se recolectaron datos a través de evaluaciones pre y post intervención para los grupos de control y experimental para evaluar y comparar su desempeño. Los resultados indican una mejora significativa en las habilidades auditivas del grupo experimental, aprobando la hipótesis de que el uso de material audiovisual mejora efectivamente la habilidad de comprensión auditiva de los estudiantes de inglés como legua extranjera y facilita integración de las cuatro habilidades. Además, el grupo experimental respondió una encuesta Likert para cuantificar su percepción en cuanto a la intervención recibida y el tipo de material utilizado. Los hallazgos revelaron que a los estudiantes les gusta la utilización de videos en las clases de inglés debido a que les hacen sentir más cómodos y seguros al momento de enfrentarse a tareas de comprensión auditiva. Los estudiantes también expresaron que pueden integrar las cuatro habilidades gracias a los videos, lo que genera un mejor entendimiento del idioma inglés. Este estudio concluye que la incorporación de videos a en las clases de EFL ayuda a mejorar la comprensión auditiva y los resultados de aprendizaje en los estudiantes. La recomendación para futuras investigaciones es evaluar el impacto de este recurso a largo plazo e integrar un diseño universal de aprendizaje. Es necesario enfatizar esto para llevar a cabo un uso efectivo y maximizar sus potenciales beneficios en el contexto del aprendizaje de inglés.