Reflective practice in the placement progression[tesis]

Abstract

En el marco de la investigación de clima de aula, la práctica reflexiva ha demostrado ser un mecanismo de apoyo para los profesores que enfrentan situaciones emergentes dentro de la sala de clases y el ambiente educativo. El propósito de esta investigación es identificar los principales conflictos vividos por profesores dentro del contexto de clima de aula, además de determinar cómo la práctica reflexiva contribuye en la formación de practicantes y profesores nóveles. Por consiguiente, el presente estudio se sitúa dentro del paradigma constructivista, lo que comprende un diseño cualitativo. Los datos fueron recopilados a través de sesiones de trabajo colaborativo, y posteriormente, se aplicó un análisis comparativo con el fin de establecer las principales categorías en las cuales los practicantes y profesores nóveles experimentaron nudos críticos. Finalmente, la investigación concluye en la revisión de cómo la práctica reflexiva promueve al desarrollo profesional y personal al mismo tiempo de nutrir la identidad docente.