Propuesta de innovación pedagógica utilizando la metodología Design Thinking en estudiantes de tercero y cuarto medio en contexto de profundización de la física

Abstract

La presente innovación didáctica implementa la metodología del Design Thinking para fomentar el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades blandas, para la profundización del contenido en el curso de Física, para tercero y cuarto medio de colegio Científico-Humanistas. Esta innovación surge por la necesidad de explorar metodologías nuevas para potenciar la motivación y autonomía en el estudiantado. Se realizó un proyecto de innovación basado en las fases del Design Thinking, integrando la neuroeducación e inteligencia emocional. Se utilizó una metodología cualitativa y exploratoria, donde se aplicaron test de entrada y salida, validados por expertos, para evidenciar cambios o mejoras en los conocimientos de la Física aplicando la metodología Design Thinking. Los resultados demostraron que el trabajo en equipo y la motivación antes del comenzar el proyecto favorece el aprendizaje de algunos conceptos físicos y el desarrollo de habilidades lo que ayuda a la confianza y motivación del estudiantado. También, resaltan excepciones en algunos conceptos donde se deben reforzar estrategias diferentes para su aprendizaje. En conclusión, esta innovación didáctica utiliza la metodología Design Thinking para mejorar la enseñanza de la Física, beneficiando un aprendizaje activo, reflexivo y contextualizado. También, esta innovación proporciona pruebas para incluir métodos activos en la enseñanza de la ciencia y proponiendo mejoras para futuras implementaciones.