Estudio de la evaluación formativa al implementar una situación de aprendizaje diseñada bajo la perspectiva de la teoría socioepistemológica[tesina]

Abstract

Durante el 2020 una pandemia de COVID-19 sacudió el panorama mundial, teniendo repercusiones incluso en el sistema educativo. Algunas de ellas fue el cambio profundo que los establecimientos debieron realizar para poder evaluar a todos y cada uno de sus estudiantes. A partir de esto, la evaluación formativa se presenta como una opción viable para poder evaluar los procesos de aprendizaje de los alumnos, los cuales debieron adaptarse a un nuevo contexto virtual que perdura hasta el día de hoy. Este enfoque evaluativo, que es el objeto de nuestro estudio, no sólo se presentó como una opción viable durante el periodo de pandemia, sino que además, su implementación a nuestras prácticas pedagógicas estuvo respaldada por el Decreto N°67, el cual invita a los profesores a incorporar la dimensión formativa en sus evaluaciones, centrando la preocupación del docente en el proceso más que en los resultados. Es por esto que decidimos estudiar en mayor detalle el impacto de las prácticas evaluativas de este tipo en nuestro quehacer pedagógico. Para ello, rediseñamos e implementamos una situación de aprendizaje creada bajo el alero de la teoría socioepistemológica, la cual lleva por nombre “Las Mezclas”. Esta fue utilizada para evaluar formativamente el contenido de proporcionalidad en dos 7° Básicos. A partir de los resultados de esta implementación, determinamos algunas de las aportaciones más importantes que se consiguen al centrarnos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y estudiamos los factores que nos permiten hacer de la práctica evaluativa un ejercicio colectivo. Junto con ello, se presentan unos breves relatos de los momentos más destacados de nuestras actividades. Estos relatos permitieron conformar un cuadro que contrasta lo dispuesto teóricamente en el “ciclo de evaluación formativa”, con la experiencia que logramos recoger de nuestra práctica. A partir de esto, se elaboran las conclusiones de nuestra investigación, con el propósito de orientar a docentes de matemática respecto a aquellas prácticas que son más pertinentes para la enseñanza, y en las que debemos hacer especial énfasis para mejorar nuestra labor pedagógica, y con ello, los aprendizajes de nuestros alumnos.