Propuesta didáctica para el desarrollo del módulo "Tecnología y Sociedad" de la asignatura de Ciencias para la ciudadanía, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Las finalidades de la enseñanza de las ciencias son de carácter efímero y están en constante cambio (Acevedo et al., 2003). En un congreso realizado por la UNESCO en el 2005 se explicitó que el objetivo primordial de la educación científica a nivel escolar es aportar en la formación de las y los futuros ciudadanos, de manera que estos sean capaces de integrarse en un entorno rodeado por las ciencias y la tecnología, tomando decisiones de manera fundamentada y actitudes responsables frente a las antiguas y nuevas problemáticas que traen consigo los desarrollos tecnocientíficos. A manera de responder a estos nuevos fines, fue que Chile, en el año 2019, a través del MINEDUC estableció las nuevas bases curriculares para los cursos de 3° y 4° Medio, reemplazando el descontextualizado programa utilizado anteriormente en el país. En respuesta a las distintas dificultades que se puedan presentar en la implementación de este plan y considerando apoyar el material existente entregado por el MINEDUC, se fijó como objetivo para nuestra tesis de pregrado, confeccionar la propuesta didáctica “gases en el ambiente, ¿qué tan riesgoso son?”, para trabajar de manera transversal los diferentes módulos presentes en esta asignatura, los cuales son “Bienestar y Salud”, “Tecnología y Sociedad”, “Seguridad, prevención y autocuidado” y “Ambiente y Sostenibilidad”. Dicha propuesta estará basada en las ideas del enfoque educativo CTS, y se trabajará a través de la metodología del Aprendizaje basado en Proyectos (ABP en adelante), la cual es una de las metodologías que propone este enfoque. Si bien, esta propuesta aspira a poder ser trabajada en cada uno de estos módulos, dependiendo del distinto énfasis que se haga en cada una de sus aristas, a fin de representar de mejor manera los principios claves del enfoque CTS, se trabajará exclusivamente con el módulo Tecnología y Sociedad, atendiendo a uno de sus objetivos de aprendizaje en concreto. El ABP, es una metodología y/o estrategia didáctica que se desarrolla de manera colaborativa y activa, se basa en la confección de un proyecto o “producto final”, el cual responde o da solución a una problemática determinada, la cual es presentada al comienzo del proceso. Una de las características fundamentales de esta metodología es que conduce a las y los estudiantes a un proceso de investigación “autónomo” y colaborativo (favoreciendo la socialización), en 2 donde estos se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje, haciendo que asuman responsabilidades y desafíos en consideración de su proyecto (Peris, 2018; Fajardo & Gil, 2019). De ser implementada está estrategia de manera correcta, se espera que el alumnado adquiera los conocimientos y competencias claves para el siglo XXI (Peris, 2018; Cobo & Valdivia, 2017). A través de una revisión bibliográfica pasando por diferentes autores se buscará establecer los criterios y pasos a seguir para desarrollar de manera correcta el ABP en relación con las ideas del enfoque educativo CTS y plasmar estas en la propuesta didáctica.