Pursuing a response :A conversation analitic study in secondary school settings[tesis]

Abstract

El presente estudio examina la búsqueda de respuestas y reformulaciones realizadas por educadores en escuelas secundarias desde una perspectiva de análisis conversacional. Esta investigación contiene una colección de ejemplos de reformulación proporcionados por los educadores en las clases, lo que significa que tuvieron que replantear sus declaraciones originales ya que no recibieron la respuesta adecuada de los estudiantes, debiendo apelar a una amplia variedad de estrategias para obtener una respuesta y fomentar la participación de los estudiantes.. Nuestros datos provienen de una variedad de grabaciones de lecciones de secundaria en el Liceo D'halmar y Liceo Bellavista La Florida. La colección de ejemplos se identificó utilizando un sistema de codificación y se transcribió a través de las convenciones Jeffersonianas, por lo tanto, cada instancia de reformulación que buscaba una respuesta podría analizarse adecuadamente. Además, también se identificaron las pausas mediante el uso de PRAAT, un software utilizado para el análisis del habla. Para tener éxito en este objetivo, se tuvo que hacer un examen en profundidad de “CA” y diferentes estrategias para buscar una respuesta. Esta tesis contribuye a obtener información fáctica sobre el lenguaje pedagógico utilizado en los liceos chilenos y la eficacia que se evidencia en los métodos utilizados por los docentes en el aula, así como las diferentes formas en que se adaptan cuando sus objetivos o intenciones pedagógicas no se corresponden para cumplir con el propósito esperado debido a diferentes factores durante la clase. Esta tesis también indaga en el proceso de reformulación y cómo varía de un educador a otro según las competencias lingüísticas y las estrategias que maneja. Por lo tanto, esta investigación permite escudriñar los métodos funcionales y exitosos aplicados por los educadores para fomentar la participación de los estudiantes y obtener una respuesta.