Transformación del ejercicio docente inclusivo en contexto de pandemia y educación a distancia[tesis]

Actualmente como sociedad vivimos una pandemia global que ha afectado directamente el área de la Educación, trayendo como consecuencia un cambio en la modalidad de enseñanza y volviéndose protagonista la Educación a Distancia. A través de un estudio de caso se investiga de forma cualitativa a un grupo de Educadoras Diferenciales las cuales desempeñan su labor en un colegio de aula regular con Programa de Integración Escolar, y que, bajo este escenario, se ha transformado profundamente su práctica pedagógica e intrínsecamente, su rol como profesoras. El propósito general de esta investigación es describir el ejercicio docente inclusivo que ellas proponen en este nuevo contexto, y, refiriéndose a ello, las docentes valoran los aspectos positivos de esta modalidad, ya que antes de la crisis ellas señalan que su rol no era totalmente reconocido por sus profesores pares, dificultando por años su práctica pedagógica e interfiriendo en su propia concepción de identidad profesional, lo que ha cambiado sustancialmente con la Educación a Distancia. Hoy en día, a pesar de las dificultades que evidentemente trae consigo la Educación a Distancia, las Educadoras Diferenciales destacan el trabajo colaborativo y articulado como nuevas estrategias pedagógicas que han podido desarrollar actualmente, valorando de tal forma esta crisis como una gran oportunidad, en la que además el rol como docentes se torna un papel principal y protagónico en el contexto educativo, dada la experiencia que tienen para enfrentar los desafíos en contextos complejos, y las habilidades propias de su especialidad.