Análisis crítico de las políticas de inclusión de género y sexualidad en la institución educativa[tesis]

Abstract

Esta memoria de grado examina las tensiones entre las políticas públicas de inclusión y la realidad de las comunidades escolares chilenas. El objetivo principal es realizar un análisis crítico de las normativas de género y sexualidad vigentes, evaluando su capacidad para transformar la cultura escolar o si, por el contrario, funcionan como mecanismos de asimilación que perpetúan la heteronormatividad. La metodología se basa en un enfoque cualitativo y documental, utilizando la revisión bibliográfica y el análisis de discurso desde la perspectiva de la teoría queer y los estudios de género para desglosar documentos ministeriales y orientaciones técnicas.

Los resultados clave revelan que, aunque existen avances normativos, las políticas suelen ser reactivas y se limitan a la gestión de la diversidad sin cuestionar las estructuras de poder subyacentes. Se identifica una persistente resistencia institucional que patologiza las identidades no binarias. Las conclusiones subrayan la necesidad de transitar hacia una pedagogía queer que desestabilice el binarismo de género y promueva una inclusión radical. Se propone que la verdadera transformación educativa requiere de una formación docente crítica que trascienda el cumplimiento burocrático y fomente espacios escolares genuinamente seguros, democráticos y pluralistas para todas las subjetividades.

Nota: Resumen realizado con IA, versión de modelo Gemini 1.5 Pro.