Elaboración de una guía de actividades para el docente de matemática y profesores de educación diferencial del programa de integración escolar (PIE), para la enseñanza de homotecia considerando estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en primero medio :a través del análisis del tratamiento pedagógico y matemático que desarrollan los docentes de matemática y los especialistas del programa de integración escolar (PIE)[tesina]

Abstract

La presente investigación nace por el interés de la nueva aula integrada por estudiantes con NEE, dada la creación y modificación de diversas leyes y decretos que se han emanado desde el MINEDUC. El propósito de esta investigación es analizar la realidad del trabajo colaborativo entre los docentes del PIE y matemática, en el tratamiento de la enseñanza de la homotecia. En el presente documento, se ve reflejado la complejidad de profesores de matemáticas para realizar adecuaciones curriculares y en paralelo para los educadores de diferencial es dificultoso tratar contenido matemático en enseñanza media. Además, evidenciamos la carencia de material didáctico en enseñanza media para estudiantes con NEE, particularmente con diagnóstico TEA, considerando que este diagnóstico ha ido en un aumento en las aulas de Chile. Es por esto, que se elabora una guía de actividades: “Aprendamos Homotecia”. La metodología utilizada posee un enfoque cualitativo, donde la forma de trabajo es en base a entrevistas personales del área de educación diferencial y docentes de matemática. Además, existe un proceso hermenéutico en paralelo Como principal conclusión, encontramos la gran importancia del trabajo colaborativo ya que al no ser especialistas en educación diferencial consideramos que esta área es imprescindible en el proceso educativo de cada uno de los estudiantes, pero es necesario poseer preparación frente al contexto, para lograr la real inclusión.