¿Tensión a la feminización docente? Interpretaciones del trabajo docente en voces de profesoras chilenas

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo generar evidencia sobre cómo las profesoras politizadas experimentan el fenómeno de la división sexual del trabajo, analizando este fenómeno en cuatro aspectos clave en los que la literatura ha evidenciado su impacto: el currículum, la estructura educativa docente, la práctica política y la práctica pedagógica. Para ello, se empleó una metodología cualitativa con un diseño fenomenológico de carácter exploratorio-descriptivo. Se entrevistaron a 16 profesoras egresadas después de 2010 que trabajaban en establecimientos educativos de Santiago y a una profesora de La Araucanía. La investigación resultó en la producción de cuatro artículos: uno de revisión de la literatura y tres con los resultados de las entrevistas. Los principales hallazgos revelan un sistema educativo profundamente masculinizado, que incide en los cuatro aspectos clave estudiados, reforzando las estructuras de dominación y subalternidad de las mujeres profesoras, y las estrategias que estas emplean para navegar en la feminización de la docencia. En el caso de La Araucanía y adicionando la interseccionalidad decolonial para su análisis, esta situación se ve aún más tensionada debido a la racialización dentro del sistema. Se invita a continuar explorando la realidad del profesorado desde el marco conceptual de la división sexual del trabajo y la decolonialidad, dado que este enfoque permite profundizar en la comprensión de las tensiones y desafíos que enfrenta el profesorado en su conjunto.