Las actitudes de los profesores de enseñanza básica a la inclusión y las experiencias escolares socio-emocionales de estudiantes con y sin necesidades educativas especiales.

Abstract

La inclusión es uno de los desafíos pendientes en Chile. La educación inclusiva requiere de comunidades educativas que fomenten la integración social y el bienestar escolar de todos sus estudiantes. Este trabajo de tesina se cimenta en evaluar cómo las actitudes de los profesores a la inclusión, contribuyen al bienestar escolar y la integración social de estudiantes con y sin necesidades educativas especiales, en la enseñanza básica. En el estudio de campo participaron estudiantes y profesores de 5° básico, 6° básico y 7° básico del Colegio Palestino y del Colegio People Help People. A los profesores se les aplicó un cuestionario de Actitudes a la Inclusión de los Profesores, en tanto que las experiencias escolares socio-emocionales de los estudiantes, fueron evaluadas por medio de una encuesta de Bienestar Escolar y una encuesta de Integración Social. Para el análisis de las respuestas a las encuestas aplicadas a estudiantes y profesores, se efectuó un análisis de fiabilidad, análisis de factores, estadística descriptiva, análisis de varianza y pruebas post hoc, finalizando con un análisis de correlaciones, el que informó correlaciones estadísticamente significativas entre las sub-escalas del cuestionario de Actitudes a la Inclusión de los Profesores y las experiencias escolares socio-emocionales de los estudiantes con y sin necesidades educativas especiales del Colegio Palestino y del Colegio People Help People.