Promoviendo la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista:Recomendaciones de estrategias de enseñanza-aprendizaje para fortalecer el desempeño de docentes en escuelas regulares con programa de integracion escolar. Una revisión de alcance[tesis]

Abstract

Esta memoria de grado aborda el desafío de la educación inclusiva para estudiantes con TEA en el sistema escolar chileno. El objetivo principal es proporcionar recomendaciones de estrategias pedagógicas que fortalezcan el desempeño de los docentes en aulas comunes bajo el Programa de Integración Escolar (PIE). La metodología consiste en una revisión de alcance (scoping review) basada en el marco de Arksey y O’Malley, que seleccionó y analizó críticamente 23 artículos académicos relevantes publicados entre 2012 y 2022.

Los resultados clave identifican tres pilares para una inclusión efectiva: 1) la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para diversificar la enseñanza, 2) la necesidad de apoyos visuales y estructuración ambiental (como agendas y pictogramas) para disminuir la ansiedad del estudiante, y 3) la importancia fundamental de la co-docencia y el trabajo colaborativo entre el profesor de aula y el educador diferencial. Las conclusiones subrayan que, aunque existe un marco legal sólido, persiste una brecha en la formación docente práctica. Se concluye que la inclusión no debe ser vista solo como el ingreso del estudiante al aula, sino como una transformación sistémica que requiere derribar barreras actitudinales y pedagógicas para garantizar una participación equitativa y significativa de los estudiantes con TEA.

Nota: Resumen realizado con IA, versión de modelo Gemini 1.5 Pro.