Hacia un aula inclusiva : El rol de las interacciones entre docentes y estudiantes neurodivergentes[tesis]

Abstract

Esta investigación examina cómo las interacciones socioemocionales entre docentes y estudiantes neurodivergentes favorecen un ambiente inclusivo en clases de Artes Visuales. Desde un enfoque que valora la diversidad cognitiva, se exploran conceptos como neurodivergencia, inclusión, aprendizaje socioemocional, y las políticas educativas chilenas relacionadas con la inclusión. Este estudio destaca que las relaciones empáticas y personalizadas fortalecen tanto el aprendizaje como el bienestar emocional, especialmente en estudiantes neurodivergentes, y subraya el potencial de las Artes Visuales para promover la inclusión y la expresión individual. Asimismo, reflexiona sobre estrategias pedagógicas que fomenten la equidad y el respeto por la diversidad en el aula.