Modelo pedagógico para los docentes de matemáticas que dictan clases en carreras de la salud en universidades privadas no selectivas de la Región Metropolitana. Un estudio de caso.

Abstract

El presente trabajo presenta una propuesta de modelo pedagógico que busca ser un elemento central en la necesaria reorientación del proceso de capacitación, formación y actualización docente, y por tanto ser un aporte en la toma de decisiones en los procesos de mejora en carreras de la salud. Este trabajo surge de la necesidad de iniciar procesos de mejora en los aprendizajes matemáticos y a la luz de modelos pedagógicos que, al ser construido para y desde la didáctica de la matemática no consideran elementos específicos que requieren estos profesionales. En particular elementos de autonomía, capacidad para integrar conocimientos, resolver problemas, adaptarse con flexibilidad a los nuevos tiempos y con razonamiento crítico, que permiten tomar decisiones considerando valoraciones sociales, éticas y productivas. La investigación asume un enfoque cualitativo con carácter descriptivo y estudio de caso instrumental. Se lleva a cabo en una primera etapa el levantamiento del constructo para el modelo pedagógico considerando elementos de la teoría de la objetivación, luego se aplica el instrumento que permite observar las clases de cuatro docentes de matemática y revisar los episodios críticos de acuerdo con las dimensiones y variables propuestas y se complementa con las entrevistas semiestructuradas de los docentes, para así conocer cuales son los modelos pedagógicos que los docentes implementan en sus clases y que tan lejos están del propuesto. Se evidencia que los docentes aplican los modelos pedagógicos tradicionales y están alejados del propuesto. A partir del constructo, lo observado y lo que declaran los docentes se elabora el modelo pedagógico.