EFL teacher identity in Chile :a syatematic Review of te literature[tesis]

Abstract

El presente estudio explora la noción de identidad de profesores de lengua extranjera al modo en que investigadores se han aproximado al tema en estudios empíricos durante las décadas recientes. Con este objetivo, una revisión sistemática de la literatura fue ejecutada en 22 estudios empíricos cotejados a partir de bases de datos de WoS, Scielo y Scopus. Los artículos fueron organizados en las bases de datos de acuerdo a año de publicación (2001 a 2021), tema y lengua. Después del proceso de selección, los artículos fueron analizados por tema en Atlas.ti. Los resultados muestran que la noción de identidad de profesores ha sido caracterizada como fluida, compleja y cambiante. Esto en concordancia con la postura predominante en la literatura constructivista y post-estructuralista. En cuanto al método, el método cualitativo predomina, con el estudio de caso y la entrevista como el instrumento más recurrente. Los resultados y descubrimientos en los estudios indican que la identidad del profesor es un fenómeno de múltiples afiliaciones y roles. Estos resultados evidencian la necesidad de más estudios cuantitativos y de más investigación centrada en Chile. Estudios venideros debieran contemplar mayor presencia de metodología cuantitativa y mixta, así como la necesidad de desarrollar una agenda de investigación con Latinoamérica y Chile como temas, de manera de inquirir en la presencia de rasgos específicos de la identidad cultural.