Propuesta de gestión del desarrollo socioemocional docente, como base para mediar aprendizajes socioemocionales en estudiantes

Abstract

Esta propuesta de innovación educativa, aborda el ámbito del desarrollo socioemocional docente por medio de un caso de estudio, relevando la necesidad de fortalecer las habilidades socioemocionales que se exigen en la actualidad a los docentes en el contexto de una educación inclusiva. La incidencia del bienestar socioemocional en el clima y la convivencia escolar exige ser abordado de manera conjunta por las comunidades educativas. En este sentido, la gestión pedagógica para el desarrollo de aprendizajes socioemocionales de los estudiantes requiere que los docentes cuenten con las herramientas que esta tarea demanda. El planteamiento innovador de la propuesta integra un enfoque sistémico, cultural e inclusivo, que articula la mediación pedagógica, la estética, los imaginarios, el arte, la creatividad y el juego, para desarrollar una propuesta de gestión que impacte sobre el desarrollo socioemocional docente como base para la mediación pedagógica de los aprendizajes socioemocionales estudiantiles, desde el fortalecimiento de la comunidad educativa en su conjunto. Esta propuesta visibilizó la necesidad de fortalecer las habilidades socioemocionales docentes, con la finalidad de constituirse en un enfoque innovador para atender su desarrollo, además, permitir el levantamiento de líneas de acción similares en otras comunidades educativas, ya que mediatiza una transformación cultural, y puede ser utilizada en otros contextos educativos. Dentro de los resultados se identifica cómo una comunidad educativa reconoce y aborda el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales. Además, esta investigación se proyecta a modo de antecedente para promover este tipo de desarrollo como modelo en otras comunidades.

Abstract

This educational innovation proposal addresses the field of socioemotional teacher development through a case study, highlighting the need to strengthen the socioemotional skills currently required of teachers in the context of inclusive education. The impact of socioemotional well-being on school climate and school coexistence needs to be addressed jointly by educational communities. In this sense, pedagogical management for the development of socioemotional learning of students requires that teachers must have the tools that this task demands. The innovative approach of the proposal integrates a systemic, cultural and inclusive approach that articulates pedagogical mediation, aesthetics, imaginaries, art, creativity and play, to develop a management proposal that impacts on the socioemotional development of teachers as a basis for the pedagogical mediation of socioemotional student learning, from the strengthening of the educational community. This proposal made visible the need to strengthen teachers' socioemotional skills, with the aim of constituting an innovative approach to address their development, and to enable the development of similar lines of action in other educational communities, since it mediates a cultural transformation, and can be used in other educational contexts. The results include identifying how an educational community recognizes and addresses the strengthening of socio-emotional skills. In addition, this research is intended as a precedent to promote this type of development as a model in other communities.