Instrumento de evaluación de habilidades básicas de lenguaje para estudiantes de 2do. año medio

Abstract

La pandemia de COVID-19 impactó profundamente los sistemas educativos, y, en consecuencia, agravó las desigualdades en el acceso y la calidad de la enseñanza. En Chile, la suspensión prolongada de clases presenciales dejó en evidencia significativas brechas en las habilidades lingüísticas de los estudiantes, lo que obstaculiza su progreso académico y desarrollo personal. A pesar de los esfuerzos por implementar clases remotas y herramientas de diagnóstico como la Prueba de Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), estas iniciativas no han logrado abordar con precisión las competencias básicas necesarias para garantizar un aprendizaje significativo y equitativo en los niveles de enseñanza media. Inspirada en la Medición Independiente de Aprendizajes (MIA), que permite diagnosticar individualmente las capacidades educativas de los estudiantes y guiar intervenciones personalizadas, esta investigación propone diseñar y validar un instrumento diagnóstico para evaluar habilidades lingüísticas básicas en estudiantes de segundo medio. Este instrumento, complementario a la Prueba DIA, busca proporcionar datos específicos que orienten la planificación pedagógica y permitan responder a las necesidades reales de los alumnos. La implementación de este enfoque podría mitigar los efectos de la crisis educativa al ofrecer una evaluación accesible y adaptable a diversos contextos escolares y comunitarios. Además, resalta la importancia de avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo y equitativo. No obstante, esta propuesta también evidencia la dependencia de soluciones paliativas frente a un problema estructural que requiere reformas profundas para garantizar una educación de calidad acorde con las exigencias contemporáneas.