Adecuaciones curriculares para estudiantes con transtorno del espectro autista (TEA), através del diseño universal para el aprendizaje (DUA) en la unidad de soluciones químicas.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo establecer adecuaciones curriculares para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en el área de Ciencias Naturales y Química. El propósito de esta indagación es realizar un proceso evaluativo en profesores de Ciencias Naturales y Química, en relación con los conocimientos que poseen las y los profesores para abordar las Necesidades Educativas Especiales, especialmente el Trastorno del Espectro Autista presente en los y las estudiantes. Es por esto, que se realizó una investigación con un enfoque mixto, es decir reúne las fortalezas del enfoque cuantitativo y cualitativo, empleándo un diseño secuencial explicativo. Los resultados permiten evidenciar la presencia de los y las estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y con Trastorno del Espectro Autista en las salas de clases, así mismo las y los profesores de Ciencias Naturales consideran que falta los espacios y horas pedagógicas para realizar un constante trabajo colaborativo, en relación con las herramientas y adecuaciones curriculares utilizadas para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, se consideró la modificación de planificaciones, medios didácticos e instrumentos de evaluación, bajo el fundamento del Diseño Universal para el Aprendizaje, por lo se establecieron adecuaciones curriculares para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Unidad de Soluciones, mediante la creación de dos planificaciones que consideraron el Diseño Universal para el Aprendizaje.