Diseño de una secuencia didáctica para tratar las ideas alternativas mediante la adquisición de un aprendizaje significativo en la Unidad de Fuerzas en Segundo año de Enseñanza Media.

La presente tesina tiene como finalidad abordar la problemática de cómo afrontar y tratar las ideas alternativas de los estudiantes de segundo año de enseñanza media en la asignatura de física, específicamente en la unidad didáctica de fuerzas, para así asistir en la realización de un aprendizaje efectivo que permita ejecutar una correcta alfabetización científica que evite la propagación de las concepciones alternativas. La realización del objetivo será abordada mediante la formulación de una secuencia didáctica que tendrá en consideración actividades, metodologías y recursos pedagógicos de la educación en ciencias que propicien la adquisición de un aprendizaje significativo sobre las temáticas de fuerza. Se distingue el uso del FCI como una herramienta de indagación que permite analizar el estado de las ideas alternativas que poseen los estudiantes, para así poder realizar la planificación de la unidad didáctica respecto a las necesidades formativas del alumnado. Se consideran las proyecciones y aportes de este trabajo, en el cual se utilizan temas afines a la cotidianidad de los estudiantes para así incentivar el interés y motivación de estos en la comprensión y aprendizaje de las ciencias.