Percepciones y prácticas de los y las docentes de matemática con relación a la co-enseñanza en el contexto de implementación del Programa de Integración Escolar[tesina]

Abstract

A raíz de la incorporación de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a los establecimientos regulares, desde una perspectiva inclusiva, se hace necesario reflexionar sobre las prácticas pedagógicas que llevamos a cabo los y las docentes de matemática en el contexto de la implementación del Programa de Integración Escolar (PIE). Este programa requiere que los procesos se lleven a cabo de forma colaborativa entre los profesionales involucrados para lograr que todos y todas las estudiantes puedan lograr los objetivos curriculares y desarrollar las habilidades pertinentes a su nivel de enseñanza. Esta investigación es carácter cualitativo y se realizó con el objetivo indagar sobre las percepciones y prácticas de los y las docentes de matemática con relación a la co-enseñanza en el contexto de implementación del Programa de Integración Escolar, mediante el diseño e implementación de una encuesta basada en la Guía para la Educación Inclusiva (INDEX), en que participaron 35 docentes con alguna experiencia en la implementación del programa, donde se evidencian las principales fortalezas y debilidades de los y las docentes en torno a la coenseñanza. Finalmente, considerando los resultados de la encuesta y análisis bibliográfico, se elabora una Guía de Orientaciones para Docentes de Matemática que se inician en la implementación del Programa de Integración Escolar.