Representations of social justice of pre-service teachers and teacher trainning programsA literature review[tesis]

Abstract

La justicia social es uno de los principales objetivos de la educación y, por tanto, un eje central de una buena formación del profesorado (McDonald y Zeichner, 2009). La noción de justicia social es amplia, polisémica e incluso polémica (Sturman, 1997), lo que hace de la implementación de la educación en justicia social un fenómeno complejo que comprende dimensiones conceptuales, curriculares, pedagógicas y sociopolíticas. El presente estudio pretende analizar las concepciones de justicia social en profesores en formación y en programas de formación docente en la literatura de la última década entre 2012 y 2022. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sistemática de 13 artículos recuperados de las bases de datos Web of Science y Scopus. Los artículos se analizaron mediante análisis temático. Los resultados sugieren que las concepciones de justicia social en los profesores en formación se definen en conceptos como inclusión, amor, y equidad, pero que su entendimiento aún necesita mejoras. Además, los resultados muestran que los programas de formación docente tienden a negar o evitar los principios de la justicia social.