Other-initiated self-repair in the classroom :a conversation analytic study in a TEFL context[tesis]

Abstract

Esta investigación reconoce diferentes instancias de Auto-Reparaciones HeteroIniciadas en la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera a nivel universitario. Los datos obtenidos fueron a través de la grabación de clases de estudiantes de la UMCE. El objetivo es analizar desde el punto de vista del Análisis de la Conversación la interacción dada en clases y de qué forma entregar técnicas para mejorar el manejo de la clase y la progresión de ésta. Dado que todas las clases fueron virtuales, por la actual pandemia COVID-19, fue posible identificar que actividades son útiles en esta situación e incentivan a los estudiantes a participar en las clases telemáticas, como por ejemplo el juego de roles. También fue posible identificar que actividades retrasan el cronograma de la clase y no son tan útiles al momento de aprender una lengua extranjera.