Contribución de la formación inicial docente para enfrentar los desafios profecionales de los y las educadoras de educación diferencial especialidad problemas del aprendizaje en conexto de pedagogía hospitalaria[tesis]

Abstract

Nuestra memoria de investigación tiene como finalidad establecer si la formación inicial docente recibida por los y las educadoras diferenciales en P.A de la UMCE contribuye al abordaje de los desafíos profesionales de la Educación Hospitalaria, la cual se encuentra amparado en un paradigma Natural interpretativo, con un enfoque cualitativo, en donde comprenderemos la realidad como un conjunto de múltiples realidades mediante las experiencias de cada individuo entrevistado. Asimismo, la investigación es del tipo estudio de caso, elaborado a partir del diseño de Jaume Martínez Bonafé que distingue tres fases principalmente: fase preactiva, en la cual se realizó una revisión bibliográfica de diferentes textos rescatados desde bases de datos formales, textos en papel y documentos seleccionados desde la web para seleccionar la temática a investigar; fase interactiva, en la que se delimitó el caso a estudiar, siendo estos docentes egresados de la carrera de Educación Diferencial, especialidad P.A. de la UMCE que están ejerciendo su labor docente dentro de la Educación Hospitalaria y se toma la decisión de utilizar como medio de recolección de datos una entrevista semi estructurada. Finalmente, está la fase postactiva, en la que, a partir los datos obtenidos en las entrevistas realizadas, se procedió a realizar un análisis de estos, mediante tres niveles. El primer nivel de análisis consiste en una sistematización de los datos entregados por cada una de las entrevistadas de acuerdo a categorías establecidas; el segundo nivel de análisis es un contraste entre cada una de las respuestas entregadas por las entrevistadas con el fin de encontrar similitudes y diferencias y organizar la información; y finalmente, en un tercer nivel de análisis se contrastaron las distintas categorías definidas en el marco metodológico, con las competencias del perfil de egreso del educador diferencial, como también con las competencias específicas de la especialidad problemas de aprendizaje, analizando de esta forma el vínculo entre ellas. Para este fin se utilizó una matriz para cada nivel que permitiera organizar la información de mejor manera.