Prácticas de enseñanza de las matemáticas implementadas en una escuela especial para personas ciegas

Los cambios legislativos educativos chilenos actuales han evidenciado una preocupación por la inclusión de la comunidad estudiantil con discapacidad, entre ellos, modificaciones curriculares en las escuelas especiales. No obstante, existe una falta de investigación sobre cómo son las clases de matemáticas en dichos establecimientos, principalmente sobre las prácticas pedagógicas que son aplicadas por docentes. La presente investigación caracteriza las clases de tres profesoras que imparten matemáticas en los cursos de primero, tercero y sexto básico en una escuela especial para personas con Discapacidad Visual (DV) a través de un estudio de casos múltiple. El análisis corresponde a la comparación de cada interacción pedagógica observada con el marco referencial de Prácticas para la enseñanza eficaz de las matemáticas otorgada por el Consejo Nacional de profesores de matemáticas. Los resultados obtenidos muestran que las principales prácticas pedagógicas observadas incluyen la asignación de tareas de baja exigencia cognitiva, se realizan preguntas que enfatizan la memorización, y existe una tendencia a explicitar explícitamente los procedimientos para resolver los desafíos presentados, entre otros elementos. Las conclusiones de la investigación apuntan a que existe un énfasis en las prácticas que exijan al estudiantado un bajo esfuerzo cognitivo, y por tanto un escaso desarrollo de pensamiento matemático.