Inclusión de la familia en los procesos educativos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en dos escuelas rurales de la Región Metropolitana

En el presente trabajo, se investiga sobre la inclusión a las familias de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en los procesos educativos de las escuelas rurales de la Región Metropolitana. El objetivo es comprender cómo se establecen los vínculos entre los establecimientos educacionales rurales y las familias, en un contexto caracterizado por realidades sociales y educativas específicas. La investigación se lleva a cabo bajo un enfoque cualitativo, utilizando un diseño metodológico de estudio de caso. A través de entrevistas, se analiza una experiencia específica en dos escuelas rurales, donde se entrevista a docentes y apoderados de estudiantes con NEE. Se exploran las estrategias utilizadas, los mecanismos de participación familiar y los desafíos en la atención a la diversidad. Los hallazgos indican que, aunque el equipo docente tiene claras intenciones de fortalecer la participación familiar, persisten barreras relacionadas con la comunicación, la formación profesional del personal docente y las condiciones del entorno. No obstante, se destacan estrategias de colaboración efectivas, en las cuales el compromiso y la cercanía de la comunidad educativa rural favorecen el proceso educativo de los/as estudiantes con NEE. Este trabajo tiene el objetivo visibilizar las experiencias inclusivas en contextos rurales, reconociendo a la familia como un actor esencial en la creación de trayectorias escolares más justas, personalizadas y significativas para los/as estudiantes con NEE.